基于产学结合高职院校科技创新体系及其运行机制.docVIP

基于产学结合高职院校科技创新体系及其运行机制 　　[摘要]开展科学研究、推进科技创新是现代高等学校的重要职能。近年来,我国高职院校在参与科技创新和产学研合作过程中取得成绩的同时暴露出了一些问题:认识误区、科研激励机制不完善、科技创新平台不足、科技创新服务偏差。构建新型科技创新体系及运行机制,吸收教师参与科研、学生参与科技创新活动,是解决高职教育“高”字问题的唯一途径。高职院校要不断创新产学研结合模式,充分发挥自身优势,引导和支持创新要素向企业集聚,促进科技成果向现实生产力转化。 　　[关键词]产学结合 科技创新 高职院校 体系构建 运行机制 　　[作者简介]左崇良(1974- ),男,湖南衡阳人,广东纺织职业技术学院,讲师,硕士,研究方向为比较高等教育;胡刚(1965- ),男,湖南邵阳人,广东纺织职业技术学院院长,教授,博士,研究方向为自动控制、高等教育管理。(广东佛山528041) 　　[课题项目]本文系广东省软科学项目“基于产学结合的高职院校科技创新体系及其运行机制研究”的阶段性研究成果。(项目编号:2009B070300155) 　　[中图分类号]G718.5[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)03-0010-03 　　 　　2006年1月9日,胡锦涛总书记在全国科技大会上宣布中国未来15年科技发展的目标:2020年建成创新型国家,使科技发展成为经济社会发展的有力支撑。中国科技创新的基本指标是,到2020年,经济增长的科技进步贡献率要从39%提高到60%以上,全社会的研发投入占GDP比重从1.35%提高到2.5%。①建设创新型国家,核心就是把增强自主创新能力作为发展科学技术的战略基点,走出中国特色自主创新道路,推动科学技术的跨越式发展;就是把增强自主创新能力作为国家战略,贯穿到现代化建设各个方面,激发全民族创新精神;就需要高校培养出高质量的各类型创新人才,构建以企业为技术创新主体的新型产学研合作机制。 　　 　　一、问题的提出 　　 　　开展科学研究、推进科技创新是现代高等学校的重要职能。2004年,在继国家经贸委推出技术创新工程和中国科学院推出“知识创新工程”之后,教育部也启动科技创新工程,鼓励高等学校的原始性创新。之后的几年,高等学校的科技创新成为国内学者的重要研究内容,研究成果推陈出新。研究内容主要分为几个方面,即高等学校科技创新的重要性;科技创新与人才培养、学科建设的关系;科技创新体系及创新平台的搭建;高校科技创新评价;综合研究,从宏观和微观两个维度探讨创新型国家建设与国家创新体系的关系、高校科技创新能力建设的战略思路、人才队伍、科技评价、交叉学科、创新基地以及区域发展等方面问题。 　　目前,高职院校的科技创新越来越显示出它的重要性,但国内学者对于高职院校科技创新的研究尚不充分,主流刊物在这方面的成果很少,已发表的论文多停留在感性认识和经验总结的水平上,其中多半是移植普通高校科技创新的相关理论,缺乏明显的高职特色,缺乏针对高职院校自身的系统深入的探讨和理论概括。②实践中人们对于高职院校科技创新尚有很大误解,科技创新活动受到多种因素的制约,产学研一体化面临着种种困难与挑战。高职院校在参与科技创新和产学研合作过程中取得成绩的同时存在着一些问题,主要表现为以下几个方面:(1)认识误区。在国家大力推进自主创新的今天,仍然有个别高校认为科技创新就是指科研人员的科研工作,把教师参与科研和学生的科技创新服务活动排除在外。(2)科研激励机制不完善,开展科研工作的高校数量逐年增多,但多数院校缺乏专门的科研管理部门,不能有效地引导和激励科技创新,科研课题档次低,成果类型少,科研方向不明确。③(3)科技创新平台不足,科技创新大赛吸引了部分高校学生参与,但整体上高校学生参与科技创新的机会不多,学生创新能力得不到有效的培养。(4)科技创新服务的偏差。最近几年,高校通过产学研结合的方式,开展了较多的科技创新服务,但一些高校对企业过于依赖,忽视了学校在产学研合作中的主导地位,实践中科技创新服务出现种种偏差。理论和实践的不足,使得高校深入开展各种科技创新活动受到很大限制,同时也迫使我们进行认真的反思,思考在目前的市场经济条件下高校的产学合作如何与科技创新紧密配合?高校学生创新能力培养与企业经济效益如何协调?教师的科技创新积极性如何提高?高校的科技创新服务如何健康有序的进行? 　　 　　二、战略的选择 　　 　　推进产学研结合是我国调整优化经济结构、提高自主创新能力的重要举措。全国科技大会提出了建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系,并以此为突破口,整体推进国家创新体系建设。在新的形势和要求下,要着眼于提高自主创新能力和产业竞争力,着眼于促进科技与经济结合,着眼于促进区域