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基于儿童行为心理幼儿园设计分析 　　【摘 要】幼儿园是学龄前儿童一个重要的学习和生活场所。长期以来，人们对于幼儿园设计的内容只停留在满足其教育功能上，却忽略了一个更重要的问题，如何营造一个能激发幼儿潜力和创造力的环境。本文通过对幼儿心理的分析，探讨了如何通过具体的设计手法来营造人性化的幼儿园室内环境，以满足幼儿处于幼儿园时的心理、生理以及情感方面等需求。 　　【关键词】幼儿园；幼儿行为心理；室内环境设计 　　中图分类号：TU244.1 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）02-0096-02 　　一、幼儿园空间设计概述 　　（一）幼儿园的性质。幼儿园室内环境应该适应儿童身心发展的特点。幼儿园一般接收三至六岁的学龄前儿童，幼儿园作为幼儿的主要活动场所，幼儿园的室内空间设计必须符合他们的身心发展需要。这一时期的幼儿，正处于身心迅速生长发育的阶段，他们的好奇心和想象力是非常丰富的。我们所创造的幼儿园环境，是需要满足他们的活动、交往、观察和思考的需求，去引导他们在这个空间环境中学习和体会，促进幼儿的身心发展。所以研究幼儿的行为心理来作为幼儿园设计的基础是很有必要的。 　　（二）幼儿园的分类。幼儿园按照时间可以分为全日制幼儿园和寄宿制幼儿园，按照对象可以分为幼儿园、残疾儿童幼儿园和特殊儿童幼儿园，按照服务可以分为双语幼儿园、音乐幼儿园，按照规模（包括托、幼合建的）可以分为大型幼儿园、中型幼儿园和小型幼儿园。为了便利教养，一般按照年龄划分为小班、中班和大班，其中小班为3-4岁幼儿，每班20-25人，中班为4-5岁幼儿，每班25-30人，大班为5-6岁幼儿，每班31-35人。 　　（三）幼儿园设计的基本原则。 　　1.安全性原则。对于幼儿来说，他们的生理、心理发展还不成熟，对于安全的意识没有那么强烈，所以，怎样让幼儿在空间中活动是安全、不容易受伤的，就是幼儿园设计中考虑的重点。如幼儿园的楼梯应设计成双层扶手；室内的家具以及墙面尽量使用圆角或者做防刮的处理。 　　2.趣味性原则。幼儿园的空间设计必须要有足够的吸引力，以满足幼儿的各种游戏需要。因为幼儿时期是一个探索的阶段，这个时期的幼儿有着极强的好奇心和求知欲，我们在设计中需要充分考虑到幼儿的这种心理需求。如把活动区的权利交给幼儿自己。可以在部分的区域做留白的处理，给他们机会去自由想象，这样也可以活跃他们的思维。充满想象力的空间有利于他们创造性、主动性、积极性的提高。 　　3.尺度性原则。幼儿园设计的主体是幼儿，所以尺度应该以幼儿的行为、心理和生理特征为标准。把握家具、洗手台高度、窗台高度都应该符合幼儿的身体比例。我们在设计中还应该利用幼儿的特殊尺度进行设计，比如在公共空间中设计符合幼儿身高的停留空间，来促进幼儿之间的交往行为。 　　4.开放性原则。在普通的幼儿园设计中，班与班之间没有太多的联系，不能满足幼儿的交往需要。应该把空间有序地联系起来，促进幼儿与幼儿之间的情感交流。这个阶段的幼儿是很擅长模仿的，年龄小的幼儿可以学习年龄大幼儿的语言能力和行为能力。而且现在很多小孩都习惯以自我为中心，通过加强交流，可以让他们感受到他人的存在，培养集体意识。 　　二、幼儿园空间设计的功能组成 　　结合幼儿的活动和老师的保教工作，幼儿园的构成可以划分为以下几个空间： 　　（一）幼儿的生活用房部分，主要包括： 　　1.活动室 主要功能是对幼儿进行室内教学、游戏等活动，也是幼儿在幼儿园内待的时间最长的空间。属于一个小型的多功能房间，有些全日制幼儿园没有配备专门的卧室，幼儿的午睡也在活动室内。 　　2.卫生间 主要是对幼儿提供盥洗和厕所两个功能的空间。为了保证幼儿的卫生，卫生间通常都由半个班级独立设置。 　　3.衣帽间 主要是?τ锥?的衣物、文具进行存放的空间。 　　4.音体室 主要是对幼儿提供音乐、体育、大型游戏的空间。 　　5.图书室 主要是对幼儿提供自由选择阅读的空间。 　　（二）服务用房部分，主要包括： 　　1.医疗保健室 主要是对幼儿进行健康检查、疾病预防、营养卫生和诊疗的空间。 　　2.晨检室 主要是对幼儿进行卫生保健。幼儿在清晨入园时，由医务人员进行检查，看幼儿是否有异常情况，以便及时发现病情，可以及时采取相应措施。 　　3.教师办公室 主要用于教师的日常办公。 　　（三）后勤用房部分，主要包括： 　　厨房 主要用于安排和管理儿童和职工的饮食。 　　三、幼儿的行为心理与空间环境的关系 　　（一）幼儿的行为和心理特点。幼儿的行为有着自己的特点，他们的生理心理都还没有发育成熟，所以他们的很多行为都是无规律、无目的的。针对他们的行为方式，对设计做出理解是非常重要的。幼儿有以下几个较明显的行为特征： 　　1.强烈的模仿意识。他们经