三年级数学面积和面积单位（修改）.docVIP

三年级下册数学《面积和面积单位》教学设计 大英县转轮小学校 查爱民 一、教学目标： 1. 通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。 2. 在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。 3. 认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。 4. 培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。 二、教学重难、点： 教学重点：使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。 教学难点：1. 使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。 2. 在操作中体会引进统一面积单位的必要性。 三、教具、学具： 教具：多媒体课件；米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。 学具：两生一份面积相近但形状不同的长方形，大小不同的正方形、长方形、圆形、正三角形纸片若干，平方厘米、平方分米的学具。 四、教学过程： （一）创设情景，初步感知。 同学们喜欢阿凡提的故事吗？ 今天老师给你们带来了一个阿凡提的故事。话说一个财主，他的一个长工给他种了一年的地，到给工资的时候，长工给他种的是一块长方形的地，财主给长工的工钱却是按一块正方形地给的，并且说两块地是一样大。长工觉得里面一定有问题，就去找阿凡提。（看看，这就是那两块地，课件出示）你们觉得是一样大吗？他为什么要这样做，阿凡提有是怎么办的呢？ 其实啊，这和物体表面的知识有关，这就是我们今天研究的内容《面积和面积单位》。（板书） （二）充分感知，引导建构。 （1）通过物体的表面感知面积。 1. 指一指：我们身边有很多物体都有表面，比如黑板的表面。 你们能举出还有哪些吗？ 2. 摸一摸：摸一摸这些物体的表面，有什么感觉？ 3. 比一比：这些物体的表面，哪个大一些？哪个小一些呢？ 指出：我们把物体表面的大小叫做它们的面积。（板书：物体表面 的大小叫做它们的面积。 （2）通过封闭图形认识面积。 大家看一下下面这些图形。(课件出示) 1. 认一认：有哪些封闭图形？ 2. 指一指：封闭图形的面积。 3．比一比：哪个封闭图形的面积大一些？ （3）归纳面积的概念：物体表面的大小叫做面积；封闭图形的大小也叫做面积。谁能把这两方面概括起来，说说什么是面积？ 小结：（板书）物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。 （4） 运用“面积”说一说：黑板的表面比课桌的表面大，现在还可以怎么说？） （5）黑板和课桌的面积一眼可以看出，好比较，我们再来看看财主的两块地(课件出示），这两个的面积差不多，他们是不是一样大呢。 1.思考：用什么方法可以比较？为什么？ 老师发给每个小组两张纸，请你们拿出来比一比。 (课件出示）同学们刚才经过观察、重叠、割补都没法比较，怎么办？ 2. 现在请拿出老师提供的学具，动手拼摆一下。 3. 教师提出操作要求： 每小组各选一个长方形，然后任选一种图片，在长方形上拼摆。 5. 小组汇报摆的结果：（你真能干，帮长工解决了以个难题。） 选择的图形不同，拼摆的结果也不相同；圆片有缝隙，不准确；正方形和正三角形能测量出结果，比较起来，正方形更简便。我们来看一下。（课件出示） 6. 小结：比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位，正方形表示面积单位最合适。 （5）认识常用的面积单位。 1． 要求自学p73、p74的内容。 小组汇报自学结果： 常用的面积单位有哪些？ ②边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米？ 板书：面积单位 平方厘米 （边长1厘米） 平方分米 （边长1分米） 平方米 （边长1米 ） 2．课堂练习 ①画一画：在草稿本上画一个1平方厘米、1平方分米的正方形。你能画出1平方米吗？为什么？ 找一找：我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米？1平方分米？1平方米？（课件出示） 比一比：比较1分米和1平方分米。 试一试：1平方米的地面上能站多少个同学？ （三）、实践运用。小资料： 世界一些国家国首都人均绿地面积如下: 美国 华盛顿 46平方米 法国 巴 黎 25平方米 德国 柏 林 50平方米 中国 北 京 8 平方米 说一说，你有什么感想？ （四）、全课小结： 今天这节课你学到了什么？有什么收获？ 七、作业安排： 1、用平方厘米、平方分米、平方米填空。（课件出示） （１）量较大物体的面积，如测量操场面积，用（平方米）做单位。 （２）量一