基于不同实验阶段下初中生物学探究类实验教学策略刍议.docVIP

基于不同实验阶段下初中生物学探究类实验教学策略刍议 　　[摘要]本文从实验教学开展的阶段入手，分别对准备实验、导入主题、引发思考、制定方案、实施方案、得出结论等各阶段中的初中生物探究类实验的教学策略进行了深入探讨，提出了若干建议与策略，以期对初中生物学实验教学提供些许指导和帮助。 　　[关键词]探究类实验 不同阶段 教学策略 　　 　　生物学是一门以实验为基础的自然科学。新一轮基础教育课程改革，初中生物学教科书中探究类实验数量的比重较以往有很大增加。探究类实验的有效实施对于培养学生科学素养和创新思维能力均具有积极作用。而教学策略的选择又是探究类实验得以实施的重要保证。恰当合理的教学策略不仅能够有效提高实验教学质量，还能构造融洽和谐的课堂氛围，进而保证探究类实验教学的高效进行。 　　探究类实验实质是探究性学习的重要载体及其实现形式。林育荣（2004）、周树奇（2002）等学者对探究性学习的实施和探究式教学策略进行了系统的研究和探讨。而对与探究类实验的教学方法和教学策略的研究较少。尤其是针对初中生物课本中的探究类实验实施的教学策略的研究还未见报道。在有关其它实验教学策略的研究中，多数以某个单独的实验，从案例研究的方式进行教学策略的阐述，却未见有人以不同实验阶段为维度进行教学策略的研究和探讨。本文从实验各个阶段着手，针对初中生物学探究类实验教学策略进行系统的阐述，以期对实验教