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基于MOOC在线网络课堂大学英语混合教学模式构建 　　摘要：本文以南方科技大学为例，从一线教学的实际出发，对我校大学英语授课的特点进行了回顾和梳理。同时，本文借鉴了MOOC教学法的优势，提出MOOC微课程的设计，建构了在理工类大学中基于MOOC的在线网络微课堂混合式大学英语教学创新模式。 　　关键词：MOOC；教学模式；大学英语 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）03-0205-03 　　一、我校的大学英语教学改革情况 　　南方科技大学从2013年起采用了一系列的英语教材，比如有国内使用率最高的《新视野大学英语读写》和《新视野大学英语视听说》教材。2013―2015年一直是中国教师负责读写课程，每周2学时；外教负责视听说课程，每周1学时。2015―2016年，语言中心采用的是美国原版教材《Quest》，这本教材在欧美高校已经盛行多年，深受国际学生的喜欢。教材的内容原汁原味，特点是听、说、读、写为一体，因此从2015年开始，语言中心不再分?x写课或者听说课，而是无论外教或者中教，都教一样的内容，即听、说、读、写四项内容。由于教学内容的增加，导致课程的学分也相应的有所增加，大一由原来的每周2学时增加到每周4学时，学分也相应的增加到4学分；而大二的英语课由原来的2学时读写和1学时听说直接变成3学时的英语课程。 　　2016年以来，语言中心一直尝试使用多种教材相结合的自编教学的形式，比如我们参考了外研社出版的最新的《新视野大学英语读写》和《新视野大学英语视听说》教材，这第三版的最新教材是外研社和英国Pearson联合出版的，内容全新，贴近生活，话题多样。除此之外，这套教材还配上Unipus在线平台和课件供使用者使用。我们还参考了Cengage出版社出版的Pathways系列教材，这套教材的特点是CEFR的标准设计，学生完成每一个级别的学习之后，就会相应的到达每一级对应的英语水平，同时这套教材还专门配备了纸质的placement test 供购买学校使用，方便学校对学生入学和完成之后的分级考试。我们还是保留了Quest这套教材中优秀的、适合中国国情的学习资料加以利用，并没有完全摒弃这套教材。National Geographic和Cengage出版社联合出版了《21 century communication》4册教材，这本书的优点是把TED视频引入教学中，而且不是简单的听力训练，而是针对TED的主题，设计了很多各式各样的习题供学生使用，学生在聆听TED视频的同时，通过做他们设计好的各式练习，能最大限度地理解演讲者的意思，这也为我们的大学英语教学改革引入“微视频”的概念提供了标准化的素材。我们通过参考多个版本的教材，同时结合自己学校教学的实际教学目的和教学目标，综合筛选了各套教材的长处，选取适合我校教学目标的教学内容，最终编写成属于自己语言中心的course pack（A1 和A2两个级别）供学生使用。同时，我们也通过实行分级教学对我校的大学英语教学进行了改革。首先，语言中心针对2015级的学生进行分级考试，考试的试题采用的是剑桥大学和密歇根大学联合出版的分级考试的试题CaMLA系统，该考试系统的优点就是标准化和准确的将学生进行分级。我们根据学生的分数将1000名学生分成A1和A2两个级别，A2是难度较大的级别，并使用相应的course pack。在实施分级考试一年后，在每年的5月，快要到期末结束的时候，语言中心还会组织全校学生参加exit test来检验分级教学这一年来的学习情况，并按照考试成绩重新将学生分级，然后进入大二的英语学习。针对2017级的新生，我校语言中心推出进一步的分级教学改革措施，实行SUSTech English系列，具体的操作如下。 　　1.Pre-sessional Training。在新生中开展pre-sessional英语与学术能力培训，并在Pre-sessional Training结束之后，立即对新生进行分级考试的测试，而这次的测试不是使用以前使用过的纸质试卷的形式，而是引进了港澳地区普遍使用的在线分级考试系统clarityEnglish，每一个新生一个帐号，不受空间的限制，随时随地的在电脑、手机或者Ipad上进行，考试时间长度是30分钟，考试结束后系统会自动生成一个学生测试报告供教师参考。 　　2.对学生进行综合英语能力、学术英语能力、专业语言认知能力的测试，测试后学生将分为3大类：（1）建议修读全英文教学课程；（2）建议修读部分英文教学的课程；（3）建议先修读双语/中文教学的课程，英文提高后增加英文教学课程的修读。 　　3.2017级SUSTech English 的分级教学。 　　SUSTech English I，II，II