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基于MOOC大学英语翻转课堂教学模式探究 　　【摘要】最近几年，伴随网络进展，MOOC日渐变成探析中的侧重点。MOOC特有的平台正被拓展，创设多样课程。从本质来看，MOOC更为注重主体应有的价值，构建了关联着的行为链条，串联整体课堂。MOOC整合着优良的日常授课资源，带来新时段内的授课变更，融汇了信息化。在大学教学中，英语被归类为必修科目。创设新颖的MOOC，构建翻转课堂，是未来时段内的进展走向。 　　【关键词】MOOC 大学英语 翻转课堂教学 模式探析 　　现今形势之下，MOOC特有的新颖流程正被广泛接纳。MOOC侧重去整合资源，促进信息互通及分享。针对不同科目，增添学习机会。英语科目特有的翻转课堂拟定了颠倒教学这一新颖流程，侧重认知的内化。师生顺畅互动，激发潜在兴趣，凸显学生主体。翻转课堂紧密衔接着MOOC，增设课内范畴的多彩视频，侧重鼓励创意。针对各类院校，都应明晰自身的特性以便选取新颖模式。提升授课质量，凸显MOOC独有的授课价值。 　　一、解析深层内涵 　　MOOC被归类为在线授课，拥有自身特性。详细而言，MOOC框架内的授课融汇了多层的内涵，授课质量很高，有别于常规路径下的在线授课。课程是开放的，含有共享理念，可获取认知必备的足量资源。MOOC拟定了明晰的对象，创设新颖形式。开放情形下的资源分享依循新颖的这一理念。在交互及兼容上，它也增设了在线互通必备的工具。MOOC体系之内，博客及关联着的其他工具都可用于交互。 　　MOOC自带的内涵为：开放网络授课。它被设定成大型的、开放态势下的网络平台，供应免费授课。从现有状态看，MOOC渐渐被我们接纳，它表征着这一时段的网络进展走向；在这种根基上，产生新式体系。借助MOOC，资源可被分享，师生彼此互通，打破传统情形下的时空障碍。针对优质资源，更能随时分享。最近几年，英语授课依托的资源更为多样，覆盖更广范畴。MOOC思路之下的授课范畴、授课核心内涵、拟定的侧重点都凸显了变更。 　　网络支撑之下，翻转课堂变更了传统的授课流程。针对全面运用，它设定了创新。借助网络平台，同学应能自主去创设适宜的认知模式。师生固有的关系也被变更，学生被设定成主体，自觉获取知识；教师负责指引，解答各类疑难。翻转中的创新，添加了平日内的课堂趣味，调动了自主性。侧重激发潜能，让学生体悟出英语认知的多样乐趣。 　　二、新颖模式凸显的必要性 　　1.MOOC特有的价值。慕课整合了新时段的信息及平日的授课，拥有集成内涵。关于英语授课，它表征着集中情形下的授课进展。针对各类高校，英语都被划归为必修科目。这一科目怎么去增添趣味、能让同学喜爱，是面对着的疑难点。日常英语授课，应能让同学觉得受益，从而喜好学习。这样做吻合了本源的培育目标。为此，MOOC预设的深层内涵契合了英语科目拟定的总目标，二者彼此吻合。 　　从模式视角看，MOOC表征着精心创设出来的新颖流程。它接纳了人本思路、选用建构流程、接纳程序模式。对比传统授课，MOOC变更了传统的单一模式，创设交互思路。在设计课堂时、后续评价时，都凸显了改变。它侧重于主体，把主体拟定成最为重要的，高于授课内容。解构了固有的行为链，着手予以重构，创设更为优良的新式交互。MOOC串联起了师生及这一平台，含有丰富资源，确保联动顺畅。 　　现存授课之中，不可单纯予以仿照，而应识别深层的这一内涵。借助新颖形式，优化平日内的英语授课。构建在调研根基之上的这类探究，根植于平日授课，应当显出特色。 　　2.翻转课堂价值。翻转课堂拟定了形象比喻，它变更了认知流程内的决定权，侧重主观能动。从这一视角看，学生应被看成认知之中的主导，不应看成客体。适当调整时间，显示应有的灵活性。信息化状态下，在任一空间之内都可接纳知识，不必亲临课堂。翻转课堂独有的优势：灵活并且多变，注重主动参与。它颠覆了传统路径下的授课流程，重设授课构架，变更师生角色。 　　3.增设新颖流程。对比常用授课方式，翻转课堂凸显了相反的倾向。这是由于，在常见授课中，教师侧重讲解，学生被动识记；在这之后，经由反复训练才可予以巩固。但翻转课堂中，先要自主摸索，然后再去解析。着手讲解以前，学生还要明晰认知的内涵，观看视频图像，了解概要架构的课节内涵。经由自主摸索，提升了固有的认知水准，形成新颖思路。经过课上交流，可以归结并完善，评价自身思路。 　　4.变更单调角色。传统课堂中，教师被看成主导，同学只好被动去接纳。翻转课堂明晰了应有的师生位置，学生自主探析，教师指引思路。这就变更了传统思路之下的被动接纳，变为自觉探析。翻转课堂内，自主发挥潜能，学生体会出科目独有的乐趣。真正上课以前，即可明晰拟定好的课节内涵，做好足够预备。这样一来，就便利了顺畅的后续交流，掌握更多知识。然而即便这样，也并不可缩减应有的教师指引。授