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基于MOOC大学外语教学变革研究 　　摘 要：MOOC的浪潮冲击了传统的大学教育。信息化时代的发展要求大学外语教学模式的转型。本文梳理MOOC给外语教学带来的多方面、多维度的挑战和变化。提出传统外语教学课堂与MOOC的在线教育课堂相结合，改变教学目的和教学模式，最终提高大学外语教学的质量，促成学习外语的国际化趋势和终身化学习。 　　关键词：MOOC；外语教学；翻转课堂；终身化学习 　　[中图分类号]H319.3 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1006-2831（2014）11-0041-3 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2014.04.011 　　 1 . 引言 　　2012年MOOC（Massive Open Online Course）浪潮席卷全球。MOOC通常被译为大型开放式网络课程，这是一种在线教育形式。Coursesa、EdX、Udacity三大主要课程平台吸引了全球无数的学生和顶尖的大学加入。比如，到2013年底，最著名的网络平台Coursesa已经吸引了500万的学生和全球107所大学和机构。免费注册使用，丰富优质的课程资源，从课程简介、课程视频、学习讨论到提交作业、考试评价一系列完整的教学体系和全新的课堂体验颠覆了传统的课堂教学理念，对学生的课堂学习方法、教师的课堂教学模式和手段都形成了新的挑战。甚至有人认为这场“海啸”会让传统课堂消亡，让大学教育消亡。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）也明确提出要加快教育信息化进程。加快教育信息基础设施建设，加强优质教育资源开发与应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果，鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习。在国家教育信息化战略下，高校外语教学也应当进行信息化转型。其中外语课堂教学是信息化转型的主要场所。MOOC的在线教育课程对我国外语课堂教学提出了新的挑战。 　　 2 . MOOC在教育领域的研究现状 　　2 . 1 研究综述 　　由于MOOC在2012年开始蓬发，是一个比较新的领域。因此国内对MOOC的研究处于起步阶段。大量的非学术文献集中于报纸、博客、微博等。以MOOC为主题词在CNKI总库进行检索，共有2012年到2014年4月之间刊发的学术论文160篇。主要研究有以下几个方面： 　　（1）MOOC的发展历程和主要特点与要素。对于MOOC的发展历程和主要特征的介绍性文章比较多。如樊文强（2012）、李青、王涛（2012）、王文礼（2013）等均从不同的角度介绍了MOOC的起源、发展、特点以及对教育领域的影响。 　　（2）MOOC的技术平台发展。技术层面的研究如：吴维宁（2013）对Coursera进行了分析，探讨了其技术理念和资源共建机制等等。李明华（2013）、王颖等（2013）则从不同的研究视角对比了MOOC的几个主流平台的特点。 　　（3）M O O C对教与学的影响研究成为MOOC研究中的一个重点。MOOC与教学相关的研究论文有21篇。张振虹等（2013）认为MOOC使以“教”为主的传统课堂发展为以“学”为主的网络在线课堂，教学者、学习者和学习环境能和谐共生。王萍（2013）从学习支持、学习方法、分析学习生态等角度比较了基于MOOC的不同教学模式。 　　目前，国外对于MOOC的专业研究还不是特别的多。同国内一样有大量的新闻报道，参与者的个人博客的材料都从不同角度探讨了MOOC新领域的发展、运行模式、学习体检等等，尤其，在教与学领域的研究比较多。主要集中于MOOC中学习者的学习体验和教学者的教学体验等等。如KOP等（2012）认为应当把注意力从资源转向“人”本身，认为应当多关注MOOC中的学习者，从而开展有意义的学习（郝丹，2013）。Kate O’Connor（2014）从制度建设阐明了利用MOOC进行课程重新设计的举措。Adolfo Plasencia， Natalia Navas（2014）认为MOOC这种在线学习改变了学习范式和实践，但是这种新的学习模式并不能取代传统的课堂教学，而重在发展混合学习模式。Rocael Hernández Rizzardini，Christian Gütl，Vanessa Chang和Miguel Morales（2014）则在他们的研究中，利用实验数据阐明在MOOC平台进行学习的动机和情感体验能促进学习的效果和效率。 　　2 . 2 研究意义 　　MOOC的发展势不可挡，MOOC给教育带来的冲击与变革不可否认。目前对于MOOC的研究尚在起步阶段，研究的总体数量不多，研究的深度和广度也不足。MOOC对于外语教学的研究尚处在空白阶段。处在信息化转型和国际视野发展中的外语教学如何应对MOOC时代的挑战，如何