模块5评价实施培训课件.ppt

10分钟内 老师们的困惑——那么多数据如何处理？ * 常规评价通常包括：日常的反思性活动、目标设定、例行的师生讨论会议、博客/日记记录学习反思、例行的自我评价和同伴互评以及常见的语言和形式。 引导学员，无论是修改哪些常规评价，都要能够帮助学生持续地进行评价，并且能帮助教师更好地了解学生的学习进展。 * * 技术不是不会用，而是不知道，6块钱的距离，知道——方便——会用 第一个讨论可以重点来做。大家的分享可以找到更多的灵感。把技术融进去，共享。 思维导图、问卷星、——做一个尝试练习（利用在线问卷调查可以方便的使教师了解学生的学习需求以及对知识技能的掌握情况。也可以开展科研调查，实证研究等。 ） 有道云笔记 微云——学习状态记录 * 15分钟 产生如此多的评价数据，该如何管理，又该如何解读使用？ * 课前举手调查——调整策略 * 这个地方，如果提供多个情境，效果会好很多。如三位老师，在如何使用评价数据方面的做法。教师A一直准备做一个关于“多元智能与各学科学习成绩实证研究”的行动研究，在反思之后，决定在本单元中就开始收集实证数据，在最开始的时候加入“多元智能评价表”；教师B准备在下一个单元继续培养“批判性思维”的21世纪技能，这次他决定在跟踪和管理时，对“批判性思维”的情况进行一个数据分析，对班里的同学情况进行全面了解，这样在下一个单元的学习中，可以针对性安排学生们的角色（如：能力强的人做组长等）；教师C准备先让学生们进行关于“交流与合作能力”的反思，然后针对一些焦点学生进行面谈，给他们单独布置一些需要交流合作的小任务。 * 不能以点带面 不能基于少数生的学习 不能一次就说明问题 * 略 刚开始给了量规也没有意识评——通过自评与互评逐渐有意识——再用量规评 * * 到现在为止，我们学习和开发了一系列支持学生单元主题学习的评价，但这仅仅只是打开了一扇窗。 把评价运用到实际课堂中，我们还将上下而求索。 ? 2006 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others. ? 2006 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others. 21世纪课堂评价模块5—评价实施 目录 第1节 学生在评价中的角色 第2节 自我评价 第3节 评价管理 第4节 评价资料的使用 第5节 21世纪课堂中的等级评定 第6节 模块回顾 第1节 学生在评价中的角色 自主学习： 活动1——增强学生的责任感* 核心问题： 如何将学生培养成为评价者？ 课堂变革 为什么要将学生培养成评价者？ * 第1节 学生在评价中的角色 讨论： 为了帮助学生成为成功的评价者，你都面临哪些问题？并仔细思考你的解决方案。 态度：不愿意、不严肃 能力：不理解、不知道、无质量 第2节 自我评价 自主学习： 活动1——对学生自我评价的支持* 活动2——支持元认知 核心问题： 怎样支持学生的自我评价和元认知？  * 如何让学生积极的参与自评？ 第2节 自我评价 自我评价可以通过哪些活动来开展？ 日记提示——和伙伴讨论——准备师生讨论会——同伴互评——评价量规 如何支持学生的自我评价和元认知？ 帮助学生了解学习目标和评价工具，指导学生学习自我评价的行为和技能，引导学生完成学习活动并反思学习过程以达到目标。 * 合作检查表 灵活性和适应性自我评价 富于创意的灵活性检查表 识别和描述问题检查表 研究过程量规 第3节 评价管理 自主学习： 活动1——评价管理策略 活动2——常规评价 核心问题： 如何管理评价数据？如何利用技术支持评价数据管理？ 第3节 评价管理 头脑风暴：