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水乡方言文化在幼儿园小班一日活动中的运用 　　摘 要：方言文化是一种地域文化，是不同地域生活方式的体现。江苏省昆山市周庄中心幼儿园新镇区分园处于江南水乡，有着浓厚的吴文化底蕴。吴方言淳朴中透着江南人娴静悠慢的生活态度，方言具有趣味性，在小班的方言教育中展开探索，取得了良好的教学效果。 　　关键词：吴方言；幼教；游戏；活动；资源 　　作者简介：陆晓旦，江苏省昆山市周庄中心幼儿园新镇区分园教师。（江苏 苏州 215300） 　　中图分类号：G613.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）12-0120-02 　　随着外来人口增多，“新本地人”不断增加，越来越多的孩子讲普通话，造成了方言文化的缺失。因此，随着“十二五”课题的结题，江苏省昆山市周庄中心幼儿园新镇区分园（以下简称“我园”）成功申报了苏州市“十三五”课题，在“十二五”的基础上深入对水乡文化的探究，其中小班组在原有的童谣、游戏的基础上开展了方言文化的探究。 　　一、方言材料的运用 　　1. 收集日常方言、民谣材料。有着九百多年历史的小镇上，蕴藏着丰富的方言文化资源，我们利用幼儿园对面文体中心的文化资源，将他们开展活动的材料及图书馆中的小镇文化资料借过来，形成我园自身的资源；向乡村、老街上的老人们请教他们小时候传唱的民谣，如“上刚狼（上街去）”“奏亲娟（走亲戚）”等，边问边学，有一些是我们熟悉的，也有一些从未听过的，自己在学的过程中感受到本地方言的生活性，老人们的调调传唱出来韵味十足，并将其录音，方便幼儿学习；日常方言的收集中，我们组织老师走进古镇、乡村，让他们实地考察，了解日常生活中常用的方言。除此之外，我们还收集和整理幼儿喜爱的常见动物、植物、生活用品等图片及视频材料，帮助幼儿学习方言。 　　2. 运用教师自制方言教玩具。我园大多是年轻教师，本地人居多，她们充满活力，虽然教学经验不足，但在创新思维、环境布置及教玩具的制作上想法独特，有她们的聪明才智。本学期，我们针对各年级组的子课题制作了相关的教玩具，小班组的方言教玩具相对来说比较难一些，但各个老师都能各显神通，制作了各种类型的教玩具。例如，陈老师制作的十二生肖转盘，通过让孩子操作表盘指针，使其转动选择对应的小动物，学习各种小动物的方言叫法，同时也让孩子了解十二生肖的顺序，最终目标是让孩子们能够用周庄方言流利地念出一鼠、二牛、三虎、四兔、五龙、六蛇、七马、八羊、九猴、十鸡、十一狗、十二猪。这既是对语言的练习，同时也让孩子对数字进行了复习。当然，还有方言分类、方言民?{等教玩具，涉及语言、科学、数学、音乐等领域。孩子们在丰富的教玩具的辅助下，增进了对小镇方言文化的认识。 　　二、家长资源的利用 　　1. 家庭方言教育。学习方言文化，除了老师外，家长当然也是最不可少的学习伙伴。家庭是幼儿的生活场所，本地的家长是最好的资源，我们请家长配合，在家庭生活的各环节与幼儿用“土话”交流，让孩子们在潜移默化中了解到更多的方言。外地的家庭可以走进本地家庭，与街坊邻居一起，让孩子能够定期和本地孩子在一起玩、一起做事情的过程中了解本地方言。 　　2. 亲子方言时刻。每天家长们抽出半个小时，或者结合游戏，或者结合亲子阅读，和孩子们共同学习方言，老师给家长们出谋划策，有的外地家长说：“老师，我们不会讲这里的方言。”我们提供了方言的视频资料，让家长和孩子共同学习。方言游戏、民谣是孩子们所喜爱的，孩子们会将学校里所学到的有趣的方言民谣回家念给爸爸妈妈听，有的家长虽然常讲周庄话，但有些是由普通话演变而来的“土话”，他们听了都乐开了花；方言竞赛，和爸爸妈妈比赛规定时间内谁讲的方言多；方言物品大分类，孩子们在分类游戏中既学会了更多的方言，又对物品的类型有所认识。 　　三、教育方式的创新 　　1. 教学中融入游戏。每周设有方言的特色教学活动，随着课程游戏化的深入，教学也趋于游戏化。例如，在《小小的船》这首民谣中，我们结合了摇小船的游戏，让孩子们在单独游戏中学习方言民谣，在合作摇船游戏中巩固了这首民谣；在《数蛤蟆》这首民谣中，我们结合数学小游戏，让孩子们在学习方言的同时对5以内的序数也有所认识。可见，教学形式的创新是幼儿学习的动力。 　　2. 区域中幼儿互助。班级的特色区角是阅读区。我们的阅读区不仅有绘本阅读，还提供了各种方言的自制小书，以及手偶、小船等表演道具，让孩子们能够在区域中自由选择。外地的孩子由于不太会讲方言，很少选择阅读区，可以让本地的孩子帮助外地的孩子，在相互的对答、游戏中本地孩子体验了当老师的成就感，外地孩子则体验了学方言的喜悦。除了当面互助，我们还录好了孩子们讲方言的视频和一些没有教过的方言视频，在下一次区域活动中，方便外地的孩子更好地学习方言文化。现在，阅读区很受孩子们欢迎，方言的魅力在于它