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服装设计专业项目教学法的研究和探索 　　摘 要：服装设计专业的人才培养定位于务实性和应用性，坚持在教学中贯彻“艺术和技术相统一、理论与实践相联系、书本与市场相结合”的教学思路，运用项目教学法就尤为显得切实和具有意义。项目教学法的研究将从专业人才培养能力要求、教学内容、实验条件、师资队伍等方面进行。 　　关键词：服装设计；项目教学法；研究；探索 　　检 索： 　　中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1008-2832（2015）11-0141-03 　　Research and Exploration on the Teaching Method of the Professional Project of Fashion Design 　　KUANG Min（Wuhan Institute of Design and Sciences， Wuhan 430205， China） 　　Abstract ：the clothing design professional personnel training in the practical nature and application adhere to the art and technology in the teaching， the combination of theory and practice， the combination of books and markets teaching ideas， the use of project teaching method is particularly effective and meaningful. The research of the project teaching method will be carried out from the aspects of professional personnel training， teaching content， experimental conditions， teaching staff and so on. 　　Key words ：fashion design； project teaching method； research；exploration 　　Internet ： 　　我院服装设计专业在服务社会、关注生活、表现时代的前提背景下，要求培养具有良好职业素养、创新精神与实践能力并重的高素质应用型服装设计专业人才，这一培养目标直接明确定位了人才的务实性和应用性，因此，项目教学在服装设计专业的课程教学中显得更加切实和具有意义，课题组从教学内容安排上、教学组织形式上、项目实施管理评价上进行了一系列的探索和改革，并取得了良好的教学效果。 　　一、项目教学法的本质意义 　　项目教学法最早是20 世纪在德国由杜威提出的以建构主义理论为支撑的一种教学方法。它将理论与实践相结合，把教学任务处理成目标明确、强调实践过程的“项目”。简单地讲，项目教学就是师生为了完成某项具体的工作任务而进行的教学行为。被广泛运用于各门类、各学科的教学实践中。在服装设计课程教学中运用项目教学法，其重要意义和价值体现在： 　　首先，开展项目教学法有利于提高学生学习的自发性、自主性和开放性；注重培养学生的分析能力、协作能力、创新能力和实践能力等综合能力。项目的执行过程通过各个实践环节来落实，所以学生的学习更加具有针对性和实用性。 　　其次，在项目教学中，实施整个教学活动的主体是学生，教师充当帮助者的角色，引导学生适应项目的情境，鼓励学生互相合作，以激发学生的创新精神。在指导学生完成项目的同时，更加要求老师具备足够的知识与实践能力，所以在另一个方面，项目教学实际上也成为促进教师自身素质与知识结构更新和提升的有效途径。 　　还有，开展项目教学法有利于“产学研”教学模式的创新，使课堂教学更好地结合企业、结合市场、结合消费者，引导学生真正关注设计的社会性和市场性，做到服务社会、服务区域经济发展。 　　二、服装设计专业人才能力需求分析 　　作为服务于经济发展的应用型设计人才的定位，更加突出培养学生的专业技能和职业素养。专业技能要求学生掌握较为全面的服装专业知识、服装专业技能和具有创新的设计理念，包括：绘画造型能力、设计表达能力、工艺制作能力、软件应用能力和审美鉴赏能力。职业素养要求培养学生具备适应企业生产岗位和工作需要的综合能力，包括：自主学习能力、分析解决问题的能力、表达沟通能力、组织协作能力等。针对这些能力的培养，传统的课堂讲授式教学是不能够完全实现的。 　　作为艺术设计类专业的课程，更是应该坚持“艺术和技术相统一、理论与实践相联系、书本与市场相结