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构建大学生和谐班集体的调查与分析 　　摘要:和谐班集体的构建既是素质教育的要求,也是做好班级管理工作的基石,更是大学生良好人际关系的体现。基于班集体建设实践的需要,高校要进一步加强大学生思想政治教育与身心健康教育;要通过多种方式增强大学生心理适应能力;要开展丰富多彩的文体活动,强化和谐班集体的构建。 　　关键词:大学生;班集体建设;学生发展 　　 　　《中共中央 国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出:“班级是大学生的基本组织形式,是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。”随着高校招生人数的增加,班级管理的优点与重要性日益显现,班级管理能够减轻辅导员的压力,提高管理效率,同时由于班级人数规模适中,更适宜培养学生自我管理、自我实现及团队合作的精神。大学生成才在很大程度上取决于良好的班集体环境,取决于班集体成员的团结与互助。和谐班集体的构建既是素质教育的要求,也是做好班级管理工作的基石,更是大学生良好人际关系的体现。基于班集体建设实践的需要,本研究选取河南农业大学学生为研究对象,通过抽样调查的方法,考察大学生班集体关系的现状、存在的问题及其影响因素,提出构建大学生和谐班集体的对策,以增强大学生的综合素质和培养大学生的团队合作精神,使他们成为新一代优秀的大学生。 　　 　　一、数据来源与样本特征 　　 　　本项分析的样本数据通过对河南农业大学一至三年级本科生随机调查获得,共发放问卷200份,收回问卷200份,有效问卷196份,有效率98%。被调查的学生中男生占48%,城市学生占22%,独生子女占16.3%,学生干部占23%,一年级学生占40%,二年级学生占30%,三年级学生占30%。本文采用SPSS统计软件对调查数据进行分析。 　　 　　二、问卷调查结果分析 　　 　　1.对班级关系重要性的评价 　　(1)大部分学生重视班级关系。在196份有效问卷中有76名学生认为班级关系的好坏对自己有很大影响,占38.78%;有105名学生认为有一定影响,占53.57%;两项加起来是181名学生,约占全部问卷的92.35%。认为班级关系好坏对自己没有什么影响的有15名学生,仅占7.65%。结果表明,大部分学生比较重视班级关系,因此,和谐班集体的构建必定会对大学生的学习与生活乃至成长带来较大影响。 　　(2)年级越高越重视班级关系。接受调查的学生中有36.08%的一年级学生、39.66%的二年级学生及43.9%的三年级学生认为班级关系对他们影响很大,可见对班级关系重要性的认识随着年级的升高而逐渐增强。同时,在接受调查的三年级学生中仅有4.88%的学生认为班级关系对他们没有影响,低于一年级的6.19%和二年级的12.07%。可见,随着大学生活时间的增长,学生对班级关系重要性的认识也越来越深刻。 　　(3)农村学生更加重视班级关系。在196份有效问卷中,有43人来自城市、153人来自农村。在43名城市学生中有15人认为班级关系对自己有很大影响,占34.88%;在153名农村学生中有61人认为班级关系对自己有很大影响,占39.87%。仅有6.54%的农村学生认为班级关系对自己没有影响,低于城市学生的11.63%,可见农村学生比城市学生更加注重班级关系,其原因可能在于农村学生的交际范围一般没有城市学生广,同班同学成为其主要的交际群体,因此班级关系对个人的学习和生活的影响较大。 　　2.对班级整体人际关系的满意度 　　(1)对班级整体人际关系很满意的学生不足一半。从学生对自己所在班级整体人际关系的评价来看,评价很满意的学生占41.8%、评价一般的占54.6%、评价很差的占2.1%、评价不清楚的占1.5%。评价不清楚的3名学生是因为他们认为班级关系对其影响很小或无影响,所以对班级关系持有一种冷漠或不关心的态度。 　　(2)来自城市的学生对班级关系满意度高于来自农村的学生。从城市学生与农村学生的对比来看,49%的城市学生对班级的整体人际关系很满意,而农村学生对班级的整体人际关系很满意的则有40%;而对班级整体人际关系评价很差或不清楚的学生都来自农村,在评价很差的4名学生中有3名简单地解释了原因,分别是缺乏与别人有共同的兴趣爱好、班级同学交流不多及男女生之间交流不够等。来自城市的学生对他们所在班级的整体人际关系评价较好,有几乎一半的人评价是很满意,没有人评价很差或者不清楚,而来自农村的学生对班级整体人际关系的满意度不如城市学生。这一结果和前面的分析结果有一定的因果关联,因为农村学生比城市学生更加注重班级关系,所以对班级关系的期望也就更高,而现实的班级关系与他们所期望的理想的班级关系存在一定差距,所以满意度不高。 　　(3)男生对班级整体人际关系的满意度较高。从男女生的对比来看,有48%的男生对