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构建和谐的教育风景 培育健美的生命之花 　　行动研究背景 　　1999年的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“要针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。 　　我校地处佛山市禅城区祖庙街道，制造业相对集中，随着社会的高速变革，涌入了一大批外来务工人群。这个庞大的外来工群体，既与城市息息相关，是佛山市产业大军中的重要组成部分和实实在在的居民；又被城市主流所排斥，成为困扰城市社会稳定的边缘群体。他们的生活处在被社会公共福利遗忘的真空地带。不良的社会环境，复杂的家庭群体，给我校教育教学管理带来了阻力，严重地影响了学校的声誉和学生的身心健康。 　　#61548; 制定研究方案 　　（一） 研究的主要内容 　　心理问题成因分析① 外来务工家庭子女的心理问题探析；② 单亲家庭子女心理现状调查 　　健全心理对策研究 　　①行动研究――“优化班级育人环境，使班集体成为弱势群体子女争做好学生的摇篮”。 　　②方式研究――“创设良好家庭环境，使家庭成为弱势群体子女争做好孩子的摇篮”。 　　③对策研究――“调动社区舆论力量，使社区成为弱势群体子女争做好少年的摇篮”。 　　教育效果总结反思 　　①弱势群体子女前后心理状况对比；②教育效果归因；③有效教法探析 　　（二）研究目标 　　“健康是一种身体上、精神上、社会上的完满状态。” 发展心理学大量研究表明，在家庭中实施的早期教育及个体获得的早期经验对心理健康的影响是不容忽视的。生存环境赋予人的影响是终身的，也是潜移默化的。家庭和社会是孩子成长的摇篮，教育方式是孩子成长的关键。如果能把家庭和社会的力量激活，还弱势群体子女一个健康的心理、社会环境，则必定会使弱势人群的子女在逆境中健康成长，变压力为动力，把苦难变成心志的磨炼，从自卑自闭转变为热情阳光，使他们对生活充满渴望，对社会充满信心。 　　我尝试开展弱势群体子女心理问题研究，目的是想搭建“家、校、社”立体式教育平台，实行正确的教育，消除学生心理障碍，教会弱势群体子女自尊、自立、自强，进而端正学习态度，提高学习成绩： 　　①健全孩子的个性。 　　据了解，由于种种原因，我班频繁更换班主任，从一年级起，到我，已经是第七位班主任了。这些弱势群体子女，由于家、校管理不同步，学生固执、撒谎多；自由散漫不守纪律；个别学生敌视老师，与同学不合群；学生综合素质差，活动难组织。我期望，通过研究，缓解长期以来班级管理的难题。 　　②端正孩子的态度 　　弱势群体子女的学习差，最根本的原因是心态问题，其次是家教问题。差生面广，家庭辅导不得力，抄袭作业现象严重，成绩提高难，一直是困扰授课教师的头痛问题。 　　③指导优化家教 　　解决家长教育孩子不得要领，物质生活过度，感情交流空乏，孩子与家长有代沟，关系冷漠等难题，还父母一份天伦之乐。 　　④搭建爱心舞台 　　给强势群体（优越的本地家庭、完整的学生家庭）子女一个奉献爱心的舞台，让这一中华民族的优良传统发扬光大；同时也让他们懂得孝敬父母、发奋学习回报社会。 　　⑤教会孩子自助 　　保护弱势群体子女身心安全，教会孩子自我保护，促进班级良好班风学风的建设。 　　孩子是祖国的未来。外来务工人员子女，是明天城市的主人。弱势群体子女的教育，在相当程度上就是明天居民素质的预先对策！我要为提高未来城市的人口质量尽绵薄之力。 　　（三）研究重点与途径 　　任务与重点 　　1、面向全体学生，开展预防性与发展性的心理健康教育，帮助学生在自我认识、承受挫折、适应环境，以及学习、择业、交友等方面获得充分发展，以努力提高全体学生心理素质和人格水平。 　　2、对于弱势群体子女中有心理困扰或心理障碍的学生，给予有效的心理咨询和辅导。 　　方式与途径 　　（1）建构全员心育 　　将心理健康教育全面渗透在整个教育过程中：召开与心育相关的主题班队会，在体育卫生保健课、语文学科教学中安排心理健康教育内容，努力创设文明健康的班级氛围。 　　（2）普及心育知识 　　利用家长会、家长学校、班级板报，向家长和学生宣传、普及心理卫生知识，争取家长和学生的配合，和家长一道关心学生的健康成长。 　　（3）举办心育讲座 　　结合学校心理健康教育，举办心理健康教育讲座。通过健康教育图片展、健康教育影片和国旗下讲话等专题讲座，对学生进行心理健康教育。 　　（4）以活动促心育 　　以“比学赶超”评分栏、学校的捐赠活动为契机，激活互帮互学、感恩于行的善良之心，教会学生互助、自助。 　　（5）、以疏导辅心育 　　充分利用学校的心理咨询室，开设心理咨询与辅导，从而开导有心理困扰或有心理障碍的学生，实