基于OBE工程人才培养拉动式供应链模型.docVIP

基于OBE工程人才培养拉动式供应链模型 　　摘要： 分析了OBE、CDIO等教育模式蕴含的拉动式供应链理念，基于OBE教育模式，从培养主体、课程、能力和认知四个角度构建了高校工程人才培养的拉动式供应链概念模型及四类供应链之间的关系，并在此基础上提出专业教研室为核心培养主体、人才市场需求分析与拉动、定制化课程教学、培养主体全员参与、培养主体间相互合作、全面质量管理的工程人才培养质量优化策略。 　　Abstract： This paper analyzes the pulled supply chain theory of the education models such as CDIO and OBE. Based on OBE education model， this paper constructs the pulled supply chain conceptual model of engineering talents and the relationships among the four kinds of supply chains from training agent， course， ability and cognition. On the basic of this， the quality optimization strategies of engineering talents cultivation of taking professional teaching and research section as the core training subject， analyzing and pulling talent market demands， customizing course teaching， training the participation of main body， training the mutual cooperation among training subjects， total quality management are put forward. 　　关键词： 工程人才；培养；拉动式供应链；培养主体；课程；能力 　　Key words： engineering talent；training；pulled supply chain；training agent；course；ability 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）33-0077-03 　　0 引言 　　20世纪90年代以来，供应链理论与方法成为企业获取和增强竞争力的重要手段。受供应链管理在产品制造业取得显著成效的启发，供应链管理不断地向服务业拓展，如医疗服务业、餐饮业、物流业、水资源管理和旅游业等。高等教育业是服务业的重要组成部分，对供应链理论在高等教育中的应用进行探索具有必要性和理论、实际意义。 　　1 拉动式供应链的含义 　　1.1 供应链的概念 　　从供应链主体来看，供应链是指从各种供应商、制造商、分销商、批发商、零售商和最终顾客等所有节点构成的一个网链，节点之间通过物流、信息流和资金流等相连接，相邻节点之间表现出一种需求与供应的关系；从供应链环节来看，供应链是由从原材料获取到产成品到达顾客手中的一系列生产或服务活动构成的网链，相邻节点之间存在着生产技术约束的先后顺序与衔接关系，也表现需求与供应关系[1]。供应链管理就是把各主体和各环节看成是一个整体，利用系统集成思想，从设计、运行和控制等管理环节对供应链进行优化[2]。 　　1.2 拉动式供应链、推动式供应链及区别 　　拉动式供应链是整个供应链的驱动力产生于最终的顾客，产品生产是受需求驱动的；其生产战略是按订单生产，按订单组装、和按订单配置，整个供应链要求集成度较高，可以根据最终用户的需求实现定制化服务。 　　推动式供应链以生产商为核心，以需求预测为基础并在客户订货前进行生产运作，产品出厂后通过分销商逐级推向终端需求客户。分销商、零售商和最终顾客皆处于被动地位，各节点间的整体协调程度比较低，对需求变动的响应速度和柔性变得相对较差。 　　基于需求驱动原理的供应链“拉动式”整合运作模式是一种逆向牵引式模式，驱动力来源于市场终端需求，与正向的“推动式”模式有着本质的区别。正向推动模式以生产为中心，而逆向牵引模式是以用户为中心。 　　2 CDIO、OBE蕴含的拉动式供应链思想 　　2.1 CDIO蕴含的供应链思想 　　CDIO是构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）和运行（Operate）的英文简称，其产品构思开发到产品运行的