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构建新形势下高职院校大学生就业指导工作体系 　　摘 要： 高职院校承担的是培养应用型人才的重任。将学生满怀希望地迎进来和学有所成地送出去，是高职院校完成教书育人使命的“始”和“终”。就业指导工作的落实情况，直接影响每一位高职学生的未来及高职院校的就业率。就现状而言，高职院校的就业指导工作开展得并不顺利。本文通过对高职院校开展就业指导工作现状分析，寻求高职院校大学生就业指导工作新的发展方向，以促进高职院校就业指导工作有效地开展。 　　关键词： 高职院校 就业指导 工作体系 　　习总书记在党的十九报告中明确提出――就业是最大的民生。教育部在对高职院校发展提出的改革要求中明确将提高高职院校大学生就业竞争力作为高职院校办学水平和办学质量的标杆。因此新形势下，构建有效的高职院校就业指导工作体系迫在眉睫。然而，现实情况却是，高职毕业生群体数量庞大，家长给予较高期待，学生个人自我定位偏差，企业招工不满，学生就业不理想。高职大学生如何更好地在求职过程中展现自我，把握机会，提高自己的就业竞争力，是高职院校就业工作中的重要课程。强化就业指导团队、合理设计就业指导课程已然成了高职院校不可回避的问题。 　　一、高职院校就业指导工作现状 　　（一）就业指导工作模式不健全 　　1.就业指导课程开展缺乏系统性。 　　就业指导课程虽在近几年得到了高职课程建设的重视，但就我国目前阶段的就业指导课程来说缺乏系统性，较多的还是纯理论性教学，内容枯燥乏味，授课形式单调。就业指导课程多数还是以授课式说教为主，很多都是照本宣科，缺乏理论与实际的联系，缺少对当前就业形势的分析和对学生有针对性的指导，既不符合课程开展的初衷，又无法达到教书育人的目的。 　　2.就业指导工作定位不准确重点不突出。 　　就业指导工作应该是和学校定位、市场需求保持密切联系，时刻更新的一项工作，涉及课程建设、师资队伍选聘、学生综合技能培养等方面。但很多高职院校在制定落实该项工作时，忽略学校的定位，甚至对本科院校就业指导工作照本宣科。只在学生即将毕业时以一些简单的理论教育、就业指导、政策宣讲等完成必要的教学工作。对自身的工作定位不准确，在培养学生方面忽略职业技能，使得重点不突出，理论和实践两张皮，学生培养质量不高。 　　3.就业指导团队素质有待提高。 　　就业指导团队本应该是一支具有较强专业素质的团队。但是由于各高职院校在寻求学校专业团队建设的同时未对该专业引起重视，没有将就业指导老师的选聘和团队建设作为工作的重点，尽管现在较多高职院校都开设了就业指导课程，都会和学生提及大学生职业生涯规划等，但就业指导课程的担任老师较多的是辅导员或者行政人员。这部分师资力量素质明显薄弱，专业知识欠缺，没有接受过系统的理论教育。有的只是短期的培训或者自身的兴趣和研究方向。在这样的情况下从教就业指导，必然不能在课堂上吸引启发学生。 　　（二）就业指导工作认知不明确。 　　1.指导教师认知偏差。 　　高职院校就业指导工作的实践者就是我们的指导老师，然而部分老师对就业指导工作没有清晰正确的认识，当作简单地完成教学任务，没有认识到就业指导工作的实际价值，脱离时代发展、落后市场变化，导致就业指导工作在信息传播的源头处就出现问题，导致就业指导工作缺乏目标性、针对性。 　　2.毕业生认知不实。 　　高职院校的毕业生对自己就业的层次、水平和定位缺乏公正的评价，很多学生想当然，对就业的期望值不切实际，眼高手低、好高骛远，以至于高不成低不就。?是希望找到一份既稳定又轻松，收益还高的工作。同时部分学生缺乏自信，对于企业抛出的橄榄枝，总觉得自己能力不能胜任，陷入自我怀疑自我否定的局面。所以从就业指导工作的接受方来说，存在认知不实、信息接收不顺畅的现象。 　　3.社会认知缺失。 　　在我国大众尤其是很多家长的心目中，高职学生就是样样不如本科院校学生，凡事以成绩作为衡量学生是否优秀的唯一标准。再加上现在的大学生多数为独生子女，父母望子成龙、望女成凤的思想牢牢地锁定了对高职院校的偏见，形成了高职院校的孩子就是“差生”的刻板印象，社会对高职院校是否优秀的重要评判标准就是就业率，然而由于生源质量较差，学生学习被动，导致高职院校的就业工作一直是难题。社会上对高职院校定位的认知缺失及对高职院校就业工作的想当然，使得高职院校的就业指导工作处于进退两难的尴尬之地。 　　二、高职院校开展就业指导工作的必要性 　　高职院校就业指导工作的正确开展除了按照国家职业发展的教育方针政策要求之外，还对社会技能人才的培训和顺利就业提供了至关重要的帮助，在高职学生综合素质的提升工作中发挥着不可忽视的作用。 　　就业指导工作首先最重要的作用就是有效帮助学生树立正确的就业职业观念。有一个正确的择业就业观影响着每一位学生对自我的定位和职业生