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基于以教科研为载体高职拔尖人才培养研究与实践 　　摘 要：以教科研平台为载体，落实高职教育拔尖人才培养，是推进高职教育质量工程的一种有效尝试，为高职院校落实拔尖人才培养，提供了一个切实可行的培养方式和途径。可以通过学校教科研资源优势的有效发挥，为国家和区域调结构、转方式、惠民生工程建设培养出更多具有创新意识的建设者和领头羊。 　　关键词：教科研 高职 拔尖 人才 研究 实践 　　【中图分类号】G 【文献标志码】B 【文章编号】1008-1216（2015）02C-0009-02 　　我国正处在经济转型的关键时期，而高校承载着人才培养、科学研究、社会服务和文化引领四项功能。国家经济转型升级的两个关键要素人力资源和科技创新，均依赖于高校的创新与发展。世界上各国在经济转型时期都非常重视高校创新实力的培养与加强。例如美国在2005年10月和2006年1月相继出台了两个关于国家创新的重要报告《站在风暴之上》和《美国竞争力计划》，提出了一系列鼓励创新的重要举措，对高校赋予了更多的期望。英国财政部、教育技能部于2004年7月联合发布了《英国10年科技与创新投资框架》，计划依托英国大学，建立世界级的创新中心。可见，高校的创新与发展，在国家经济转型发展中起着至关重要的作用。高校创新的关键要素之一就是拔尖人才的培养。高职教育拔尖人才的培养是高校拔尖人才培养的重要组成部分。因此，多途径实施拔尖人才培养，是当前高职院校教育教学改革发展的重要任务。 　　一、高职教育拔尖人才培养的时代背景 　　中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平就当前加快职业教育发展问题专门作出重要指示，指出：“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。”李克强总理在2014年全国职业教育大会上强调：“职业教育大有可为，也应当大有作为。使‘中国制造’更多走向‘优质制造’、‘精品制造’，使中国服务塑造新优势、迈上新台阶。”由此可见，高职教育在当今国家经济社会发展中的重要地位。 　　同时，我们也清醒地看到，在我国产业大军中，高素质、高技术应用和高技能的人才还相当缺乏，尤其是具有创新思想和创新意识的拔尖人才，更是凤毛麟角，培养和造就一批具有现代企业创新精神和创造意识的拔尖型技术技能型人才，担当起“中国制造”走向中国“优质制造”、“精品制造”的领头羊角色，成为助推当代中国经济快速发展的关键。因此，高职教育拔尖人才培养的问题，受到国内各高职院校的普遍关注。各高职院校都在积极探索高职教育领域拔尖人才培养的途径和方法，力求在此领域有所突破、有所创新、有所建树。 　　二、以教科研为突破口培养拔尖人才的意义 　　教科研工作是高职院校教育教学建设中的重要组成部分，也是高职教育的高等教育属性，同时，还是高职院校育人质量和办学水平的综合体现，因此受到各高职院校的普遍重视。如何更好地发挥学校教科研办学资源优势，搭建起以教科研为载体落实拔尖人才培养的体制与机制，使之成为高职教育拔尖人才培养中的发动机和助推器，成为当前高职教育领域改革发展中思考和研究的新课题。利用教科研为载体落实高职教育拔尖人才培养，可以从以下几个方面有效促进高职院校教育教学改革与发展。 　　一是可以进一步提高对高职教育办学定位的再认识。提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。高职教育属于高等教育系列，是培养高端技能型人才的一类教育，通过学院的教科研平台，打造一流的技能型拔尖人才，完全符合高等教育的办学要求。 　　二是利用学院的教科研资源，促进本校拔尖人才培养，完全符合高职教育以服务为宗旨的办学指导方针。国务院在《关于加快现代职业教育的决定》中提出，高职教育要培养数以亿计的“工程师、高级技工和高素质职业人才”。围绕这一目标定位，通过学院的教科研平台，为行业企业生产一线培养预备工程师、预备工艺师或技师，正是高职院校贯彻以服务为宗旨办学方针的一种体现。 　　三是以教科研为载体落实拔尖人才培养完全符合高职教育人才成长的规律。高等职业技术教育，按照联合国教科文组织第25届大会通过的《关于技术与职业教育公约》中关于技术与职业教育（Technicol and Vocational Education，缩写TVE）的定义，培养的生产一线的技术应用型人才应该具有技术应用型和技能型两个特征。高职院校教科研中涉及的内容和“师傅带徒弟” 般的施教过程，将专业领域的产学研引入了人才培养过程，可以说将技术应用与技能训练两个特点高度融入拔尖人才培养的现实过程，这种过程与学生将来从业后所处的工作环境、做事氛围非常接近。因此，非常有利于高职教育拔尖人才的培养与训练。 　　四是通过学院的教