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基于以生为本理念高校学生工作创新探析 　　摘要：高校学生工作要从思想政治教育的高度，组织、实施和指导思想政治工作，不断学习新的管理理念，以生为本。本文从学生的主体地位、社会实践、干部培养、学习、就业等各方面去关心学生，以新的工作机制适应新形势下的学生管理需要，帮助学生塑造正确的人生观和价值观。 　　关键词：以生为本;管理;学生工作 　　随着社会的发展及其对人才的需求，我国高等教育规模不断扩大，已经从新中国成立初期的只吸纳少数人的“精英教育”到当今的“大众教育”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》把“坚持以人为本，推进素质教育”作为教育改革发展的主旋律，而素质教育是以人为核心的教育。 　　一、以生为本的重要意义 　　以生为本在当代高校学生管理中具有重要意义，对学生的综合素质能够起到不可替代的作用。大学生是一个特殊的群体，既没有走出校园，又没有真正踏入社会。目前，大学生大多是新生代“90后”，由于家庭及教育环境的影响，难以避免有依赖性强、心理承受能力差、自律意识淡薄、过于以自我为中心等不良性格。当今社会思想多元化并存，极大地影响了心智尚未完全成熟的“90后”学生的价值观。从社会现实出发，当代大学生承受着诸如家庭经济困难、就业形势严峻、创业困难等各方面的压力。以生为本，把学生看作自身发展的主体，突出学生的主体地位，对促进学生全面发展具有重要的意义。 　　二、实现以生为本――高校学生工作创新的途径 　　如何实现以生为本？根据大学生的心理和生理特点，笔者主要从以下几个方面进行了探讨。 　　1. 　　重视学生的主体地位 　　 以生为本，就是要以学生为主，充分体现学生的自主性、能动性和创造性。大学生都是成年人，教育者不能再把他们当孩子看待，要适当地放手让他们锻炼成长，把事情交给学生去做，让他们自我教育、自我服务、自我管理、自我成长。学校要多开展一些学生真正需要的、自愿参加的、体现自我教育与自我管理精神和原则的活动;在确定学生在学校中的主体地位的同时，要巩固这种主体地位，并通过适当的方式，让学生参与到教学过程中，改变把学生视为知识的被动接受者的做法。充分挖掘学生的潜能，帮助学生树立自信心，让每个学生认同自己的价值，看到自身的闪光点，形成较强的自我认同感，促进学生的全面发展。 　　2. 　　发挥实践育人功能 　　 社会实践是加强和改进思想政治教育工作的有效依托，通过借助多种形式对社会生活的直接接触和所见所闻，可以加深对思想政治教育理论知识的理解和掌握。高校教育者要有组织、有计划、有目的地引导大学生深入社会、深入实际、深入生活，从而提高大学生的综合素质。把学生带出校园，走入社会，是时代发展的需要，是教学改革的总趋势。大学生综合素质需要在不断的实践过程中才能够逐渐养成。他们经过社会实践，有了自己的思考和重新认识，同时与所学的专业知识相结合，产生新的创造力。大学生在社会实践过程中，增加了对社会的了解，尤其是社会对人才素质的要求，使大学生更加了解自身的优势和存在的不足，有目的、有针对性地进行自我规划，进一步明确未来发展的道路和努力的方向，缩短就业后的适应期，为将来的职业道路做好充分准备。 　　3. 　　重视学生干部的培养 　　高校学生中的骨干包括学生组织中的骨干、学生党员、团干等，他们是团结带领广大学生贯彻落实党的教育方针、政策，完成学业和学校各项任务，实践大学生自我教育、自我管理、自我完善、自我服务的优秀模范群体，具有较强的影响力和号召力。学生干部在参与学校常规管理的工作中，教育者可以适当放手让他们去开展工作，并给予充分信任，让他们发挥其积极性和创造性，严格要求，表扬与批评兼施，使他们在亲身实践中接受教育、经受锻炼、提高能力，真正体现以生为本。 　　4. 　　关心大学生的学习 　　作为大学生来说，主要任务还是学习所选择专业的知识与技能。但我国高等院校的专业教材与教学内容普遍存在着知识陈旧、脱离社会需求和学生生活实际的现象，再加上有些教师习惯照本宣科式的教学，忽略了学生的学习兴趣。以上种种，导致了一部分学生对于学校所设置的专业课程不太感兴趣的现状。要改变这种现状，教育工作者要把角色定位从居高临下的管理者和教育者，转变为了解学生学习过程、促进学生发展和提高的引导者和服务者;不仅要注重对学生进行各门学科的考试辅导，更要注重培养学生的创新能力和学术科研水平;以专业教育为切入点，组织各类教育活动，加强和巩固学生的专业文化知识，拓宽知识领域，提高学生的科研能力;要以学生发展为本，不仅要帮助学生掌握书本上的“死知识”，更重要的是掌握学习方法，让学生重视学习知识的过程，把所学的知识在生活中灵活运用，成为“活技能”;把从只重学习结果转变为兼顾学习过程，充分发挥学生在学习中的主体作用;在听了教师的讲解后要