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基于三网融合高校教学管理应对思考 　　【摘要】本文介绍了三网融合的背景与发展趋势，指出随着教育信息化的深入发展，三网融合逐渐成为信息化整合应用的基础，三网融合冲击了高校现有的教学管理体制，但也给高等教育信息化的发展带来了更为广阔的发展空间。 　　【关键词】三网融合高等教育教学管理 　　【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）15－0045－01 　　 　　一 三网融合的概念与发展背景 　　三网融合是指电信网、广播电视网、互联网在向宽带通信网、数字电视网、下一代互联网演进过程中，三大网络通过技术改造，其技术功能趋于一致，业务范围趋于相同，能为用户提供语音、数据和广播电视等多种服务。“三网融合”是一种广义的、社会化的说法，它并不意味着三大网络的物理合一，而主要是指高层业务应用的融合。“三网融合”有利于实现网络资源最大程度的共享，即有利于民众生活水平的提高。早在1998年国内就首次提出了“三网融合”的概念，2010年国务院确定5年内全面实现三网融合，目前我国三网融合试点已基本涵盖全国。近几年来，高校的校园网发展迅速，宽带升级提速，网络规模已达到万兆核心，千兆接入，校园网建设实现无线网络全局覆盖，技术层面为实现三网融合奠定了基础。 　　二 三网融合对高校教学管理的影响与冲击 　　第一，目前的高校学生群体，智能手机、计算机甚至平板电脑普及率高，手机、Ipad等电子产品终端能随时随地上网。学生获得知识信息的渠道拓宽，但同时互联网信息良莠不齐，学生自我控制意识薄弱，网聊、网络游戏、色情网站等，无不影响着大学生的人生观、世界观。 　　第二，三网融合导致教学对象发生了变化，但很多教师一方面是信息处理能力薄弱，教育内容方面没有及时更新，另一方面是不善于运用微信、QQ、飞信、微博等现代社交工具，没有引导学生的自主学习。 　　第三，教学资源管理平台建设不完善。教学资源分散无序，数字图书馆、虚拟实验室的建设滞后等，影响了学生持久的学习兴趣。 　　三 高校的应对策略 　　第一，不断更新教育观念。三网融合背景下，传统“传道、授业、解惑”的教育观被瓦解，树立以学生为本的教育理念、构建适合学生个性发展的教育教学环境已是大势所趋。树立“以生为本”的教育服务意识，实现学生全面发展，就高校管理工作者而言，要强化精细化管理，制定科学合理的人才培养模式，构建适合学生个性发展的教育教学环境；就教师、辅导员而言，变管理为服务，把学生放在主体位置上，尊重、关爱学生，真正做到“一切为了学生”，关心学生身心健康及发展和就业等问题，为学生提供细致周到的服务。 　　第二，充分整合教学资源。教学资源信息化的整合和优化管理，提高教学资源利用率，建设数字化教学资源管理平台是关键。一方面要加强优质教育资源的开发与利用，建设完善开放、优质、稳定、互动的教学管理服务平台；另一方面，专业技术人员要进行网络资源的开发、研究、应用和推广，确保教育技术环境基础设施的运行与维护。要鼓励教师参与网上教学资源建设，不断补充、更新网络课程、案例库、多媒体课件等内容。 　　一方面是加强网络教学资源体系建设，如高校图书馆要对信息资源做盘整和梳理，加快建设专业数据库、特色数据库，满足学生无时空限制的学习机会。另一方面是加快建设高度仿真的虚拟实验室建设，满足学生无时空限制远程操作完成实验。 　　第三，培养模式不断创新。目前我国高等院校的人才培养模式往往轻综合素质和实践能力的培养，根据这种人才培养模式培养出来的学生不仅缺乏创新能力，而且对科技新发展和市场经济的适应能力很差。因此，网络资源建设有助于探索科学培养模式。 　　在教学方法上，加快个性化的在线辅导、检索跟踪等，通过网络和信息共享平台给出不同选择，为每个学生提供最佳的教学支持，让学生自由选择学习内容、制订学习计划、自由安排学习时间和地点，从而自我获取知识、更新知识。 　　不断优化教学内容，首先是引导学生正确使用网络媒介，学习国外媒介素养教育，推进信息检索培训；开展安全教育，适时开设《著作权法》《知识产权保护》等相关课程；开展心理课程，帮助学生建立正确的人际圈，不沉溺于网络虚拟世界。加强创新创业教育，随着4G无线网络推广，移动电子商务平台发展更加迅速，引导致力于电子商务创业的学生更多的实践与技能。 　　第四，办学方式不断开放。我国农村、边远地区优质教育资源短缺，三网融合是实现远程教育的最好技术。目前高校主要是根据自身学科优势、特色专业开发专题教育模块，最终实现电视、手机、PC的同步服务，以达到学习者在终端上随时点播需要观看的课程，实现远程可视互动教学的要求。 　　第五，确保网络安全。三网融合增强了互联网的开放性、交互性，移动终端融合给监管带了高难度，净化网络空间将成为一项长期工作。在网