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基于MOOC初中生信息技术核心素养提升实践研究 　　摘 要：随着核心素养概念的提出，信息技术核心素养也随之成为人们研究和关注的热点。文章以目前教学中应用非常有效的MOOC为抓手，对如何提升初中生的信息技术核心素养进行了实践研究。MOOC课程作为一种深受学生喜爱的学习方式，应用于教学可以极大地提高教?W效果。MOOC课程应用于学科教学，不仅可以帮助学生掌握知识、开阔眼界，还可以极大地提高学生的学习兴趣、提升其思想道德水平，而且还能增强学生与人相处的能力。这些能力和水平的提高，对于学生信息技术核心素养的培养无疑起着不可估量的作用。文章从MOOC课程设计和开发入手，结合教学实际，着重探讨了MOOC课程设计和开发的原则、方法、经验。研究表明，基于MOOC提升初中生信息技术核心素养的做法是切实有效的。 　　关键词：MOOC；核心素养；信息技术 　　中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2017）23-0093-04 　　一、研究现状 　　1.核心概念界定 　　MOOC，中文译为“慕课”，是“大规模开放在线课程”（massive open online courses）的缩写。MOOC课程具有工具资源多元化、课程易于使用、课程受众面广、课程参与自主性等特性。 　　信息技术核心素养，主要指学生在信息技术方面应具备的，能够适应终身发展、社会发展需要的必备的品格和关键能力。[1]信息技术核心素养包含了技术和人文两个层面的意义：从技术层面来讲，信息素养反映的是人们利用信息的意识和能力；从人文层面来讲，信息素养也反映了人们面对信息的心理状态，或说面对信息的修养。[2]具体而言，信息素养应包含以下五个方面的内容――信息需求、信息意识、信息知识、信息道德、信息能力。[3] 　　2.国内外研究现状述评 　　2012年，美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台，在网上提供免费课程，Coursera、Udacity、edX三大课程提供商的兴起，给更多学生提供了系统学习的可能。2013年2月，新加坡国立大学与美国公司Coursera合作，加入大型开放式网络课程平台。新国大是第一所与Coursera达成合作协议的新加坡大学，它2014年率先通过该公司平台推出量子物理学和古典音乐创作的课程。 　　目前，从各方面得到的信息显示，MOOC课程主要用于高等学校的教学，但随着信息技术的普及，中小学校也迫切地出现了对MOOC课程的需求。特别是在经济较发达的地区，人们对高质量教育的追求显得尤为突出。 　　虽然MOOC课程已被少数教育研究者和教师所注意，也开始在中小学教育教学实践中有所应用，但研究成果却寥寥无几。例如，在“谷歌”搜索引擎上能搜索到的关于MOOC课程应用于教育教学的网页几乎没有；又如，在“当当网”上搜索关于“中小学MOOC课程”的书籍，没有有效结果。在“中国学术期刊网”上以“MOOC课程设计”为主题词搜到0篇文献，以“MOOC课程开发”为主题词仅搜到1篇文献，以“MOOC课程+信息技术课”为主题词搜到0篇文献，以“MOOC课程+信息技术”为主题词仅搜到6篇文献。 　　分析现有的文献，可以发现如下特点：研究高校应用的多；研究宏观应用的多；研究非学科教学应用的多。由此看来，国内中小学MOOC课程的设计和开发很值得研究，特别是具体学科的MOOC课程开发和设计的研究工作应该大有可为。本研究是在这样的背景下提出来的。 　　二、研究设计 　　1.研究目标 　　（1）探讨MOOC课程应用于学科教学的的利、弊因素。 　　（2）探讨优秀MOOC课程应具备的基本要素。 　　（3）探讨MOOC课程设计与开发的基本原则和基本方法。 　　（4）探索MOOC课程应用于信息技术学科教学的基本途径。 　　（5）探讨如何利用MOOC课程促进学生信息技术核心素养的提升。 　　2.研究内容与研究假设 　　本课题拟从MOOC课程设计和开发的设计研究入手，结合教学实际，着重探讨MOOC课程设计和开发的方法、经验，并将开发的MOOC课程应用于学科教学，并围绕这个中心提出如下假设： 　　（1）MOOC课程是一种深受学生喜爱的学习方式。这首先是由MOOC课程的特点决定的，其具有的工具资源多元化、课程易于使用、课程受众面广、课程参与自主性等特性，集趣味性、知识性、交互性、结果反馈及时等特点于一身，非常符合青少年的身心发展特点以及教育教学规律的要求。 　　（2）MOOC课程应用于学科教学可以有效提高教学效果。优秀的MOOC课程应用于学科教学，可以极大地使学生提高学习兴趣、开阔眼界、掌握知识、提升思想道德水平，而且增强了与人相处的能力。这些能力和水平的提高，对学生信息技术核心素养的提高无疑起着不可估量的作用。 　　三、研究方法 　　本研究主要