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浅析“微时代”高校思政课教学模式改革 　　摘 要：高校是人才培养输出最直接的基地，它培养的不仅仅是具有专业知识技能和理论储备的高端人才，其最主要的要求是培养出对社会具有正面的引导和贡献的人才，这便意味着高校需对高校学生有更多的思想教育和政治教育。但现如今，进入网络“微时代”，人们接触信息的渠道千变万化，接触的信息日新月异，传统的高校思政课已经不能满足社会对于人才的需求。高校政治课的教学体系应改变其观念滞后、模式单一的现状，力求紧跟时代，在培养专业技能人才的同时培养其思想政治素养人才。 　　关键词：微时代；思政教学；模式改革 　　二十一世纪，互联网进入快速发展的时代。随之而来，互联网带动整个时代的变革。人们逐渐走进被“微信、微博、QQ”等包裹的“微时代”。微时代并不是严格意义上某一特定的历史时期，而是代指二十一世纪，人们利用“手机、iPad、电脑”等通信工具在各种社交媒体软件上分享各种心得体会、政治见解、社会新闻等的时代总称。手机、iPad等工具借助其小巧、便携、功能强大等特点，深受社会各界人们的追捧与喜爱。人们可以利用手机在碎片化时间里浏览各种微时代的产物――微电影、微小说、微课等。但网络同时也是一把双刃剑，带给人们便捷生活的同时并不能阻挡网络上的垃圾信息，尤其是高校?W生，思想建设尚不成熟，极易遭受各种垃圾信息的腐蚀。高校学生分辨是非的能力尚不十分明确，因此对于高校学生的思想教育刻不容缓。 　　一、“微时代”对高校思政课堂的冲击 　　（一）思政课堂主次颠倒，教学意义不在 　　传统的高校思政课堂基本是以教师为传授主体，学生为被动接受者。教师将历史与政治现状合二为一，仅仅让学生了解各种大政方针、历史事件以及各种思想理论，更有甚者让其背诵了事。完全忽视了整个教学过程中学生作为主体的课堂地位，尤其因为现代社会信息多彩诱惑的特性，导致高校思想政治课堂中，学生逃学逃课现象严重。除此之外，在教室中的同学也是“机不离手”、各种消极，课堂参与度十分低。假若长此以往，高校思政课堂形同虚设，其教育意义将不复存在。 　　（二）思政课堂教学内容单一、枯燥，学生难以拥有学习兴趣 　　在高校，思绪政治教育课是必修课，其课本也基本是统一的。因此思政教师对于课程的教学设定几十年如一日，基本没有变化，并不会根据学生的特性进行改变，也没有关于时代变革的变化，难以激起学生的兴趣。此外，政治历史是一脉相承的，思想政治的教育自然离不了历史的熏陶，而历史是学生们从小便在课堂上学习的知识，因此大学思政课堂的知识很多已经在中小学课堂上有过体现，重复的知识教育自然比不过手机网络上日新月异的消息更有吸引力。 　　（三）教师与学生生活时代不同，导致关注点产生偏差 　　关注微博的人经常会看到“最美教师”、“最美导师”等新闻，这种新闻往往分为两种。一种是教师的颜值高，能够符合学生的审美，方便进行交流，同学们自发愿意参与这位老师的课堂。另一种便是年级较大的老教师。之所以能够得到年轻人的认可，很大程度是老教师了解了网络，能够用现在流行的网络语言同学生交流，使之产生思想上的共鸣。让学生乐于与之交流。 　　由此可以看出，能够得到学生认可基本上需要教师与学生保持同一频率。高校中的思政老师百分之八十由德高望重的老教师担任，而学生皆是二十岁的花季年龄，二者在于年龄上的差距自然会导致交流的障碍。同时产生对同一事物的不同关注点。这就需要教师进行改变，尽可能贴近学生的生活状态。 　　二、“微时代”给高校思政课堂改革带来的机遇 　　（一）“微时代”的匿名性转变了思政课堂的封闭性 　　微时代的背景下，年轻人喜欢使用微信、微博发表各种言论展示自己的观点与看法。归根究底，微信、微博的存在给了现代人一个可以发泄的途径，时代发展过快，带来的不仅仅是日新月异的信息潮流，随之而来的还有各种压力与负面情绪。微博的匿名性会给他们带来安全感和归属感。了解了这种特性，便可以加以利用，将课堂改革为开放式，给予同学们更大的开放空间，畅所欲言更加能够吸引学生的注意力。 　　（二）“微时代”为思想政治的传播带来时机 　　微时代的开放性，传播各种信息的同时也给政治思想带来了更大范围的传播。社交平台的传播特性并不是不可逆转的，一方面有可能会给用户带去垃圾信息及不好的体验，另一方面也可以传播主流正面信息，产生积极的引导作用。例如十九大召开期间，众多主流媒体通过微博头条向社会各界灌输政治方向和思想。积极引导公众关注国家大事、共享国家荣誉，为我国的军事政治文化感到骄傲。高校作为人才输出的重要基地，更应该着重利用微时代所带来的机遇，培养学生正确的政治思想。 　　（三）“微时代”安抚了年轻人的躁动，培育时代特性 　　这个微时代，交通方式从步行到火车再到高铁处在不断进步的过程中，网速也从2G到3G到4G，各种科技