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流行音乐中的中国古典情结 　　[教学设想] 　　现代社会,流行文化的绚丽形式及视觉冲击,无不吸引着我们当代的年轻人,传统几乎成为虚无的代名词。生活在这个时代的90后青少年更是传统文化缺失。而西方及韩日文化的强势冲击和网络时代的影响,使得中国传统文化的传承面临一定的危机。如何让学生既能追逐时尚流行,又能感受传统文化的魅力?于是借助学生热衷于流行音乐的特点,从中挖掘传统文化的内涵,引领学生从流行音乐中去发现传统文化的美,去找寻中国古典情结,进而感受中国传统文化的意蕴。 　　[教学目标] 　　知识与技能:感知流行歌曲中的中国古典文化元素 　　过程与方法:利用流行歌曲这一载体,激发学生兴趣,通过欣赏体验与交流,引导学生去搜索、捕捉“中华传统文化”信息,感受传统文化之美。 　　情感态度与价值观: 　　1.引领学生从流行音乐中去发现传统文化的美,领略诗歌和音乐完美结合的神韵,增强对诗歌的亲和力。 　　2.感受中国传统文化的意蕴,认识到传统文化是一个国家一个民族的符号,更是我们民族赖以生存与发展的基石。 　　3.引导学生走进生活,关注社会,立体地全方位地接触中华民族的传统文化。 　　[教学流程] 　　首先,导语引入(课前播放古筝曲《知音》,营造一种古典氛围) 　　同学们都很喜欢流行歌曲吧?今天我们就来说说流行歌曲。它属于传统文化的一部分。这就是本节课的内容――流行音乐中的中国古典情结。 　　(板书:流行 传统) 　　其次,传道授业 　　第一步:从流行乐切入。播放《东风破》。 　　播放时让学生注意歌词内容及创设的意境。(师生交流听后的感受及其喜爱的原因。) 　　师:很熟悉吧?请同学们跟着一起大声唱。 　　师:谁来谈谈听后的感受。可从歌词内容或曲调风格或演奏的主要乐器这几个方面来谈。(学生回答问题目标明确) 　　生:伤感,遗憾,无奈,离愁,怀念,让人想起过去。这种淡淡的哀愁我们在许多古诗中品味过――崔护的《题都城南庄》,李商隐的“无题”诗等等。 　　师:你是怎么感受到的?注意词中所写景物及所使用的乐器。 　　生:如“灯盏,琵琶,圆月,琴音,枫叶,篱笆,古道,蔓草”。(学生会找文中出现的孤单离愁等词语。) 　　生:曲子很有中国特色,现代流行音乐中加入了很多中国的传统元素,如乐器――二胡、琵琶。 　　生:以词的形式出现,有词牌名。 　　师:初看名字《东风破》,很是惊讶周杰伦会用词牌做歌名。再仔细一想,词牌中并没有“东风破”这个词牌。东风寒、醉东风、沉醉东风、东风齐著力、东风吹酒面、东风第一枝……就是没有东风破。 　　(打出投影,出示【东风破】) 　　师:【东风破】宋朝民间乐舞方面有大曲,所谓大曲是以许多曲子连续歌奏。曲分三段,第一段是“散序”,第二段是“排遍”,第三段是“破”又名“入破”。另外还有“曲破”,是从大曲中独立出来的。南唐后主李煜除诗词书画外,亦通晓音律,曾亲制《念家山曲破》《振金铃曲破》等曲。东风破的“破”指的是一种调,即宋朝所谓的“曲破”,据《宋史?乐志》记载,太宗亲制“曲破”二十九曲,又“琵琶独弹曲破”十五曲。宋朝江浙一带(江南)盛行这类琵琶曲,多填词而唱,后期演变为词牌。 　　《东风破》歌词当然并非严格定义下的词牌,它只是仿古词牌名所做的一首歌。唐元稹《琵琶歌》:“月寒一声深殿磬,骤弹曲破音繁并。百万金铃旋玉盘,醉客满船皆暂醒。”就是形容琵琶弹到入破后,音乐节奏越来越快速的情形。歌词“谁在用琵琶弹奏一曲东风破”意指用琵琶这种乐器弹奏一首名为东风的曲破。 　　师:这首歌很中国主要是因为歌词中融入了许多古典文化的元素在里面。 　　下面我们用心体会一下:歌词中你捕捉到哪些古典诗词的影子,你能找到么? 　　(学生七嘴八舌) 　　1.酒暖回忆思念瘦―― 　　①李清照“莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦”。 　　②冯延巳“日日花前常病酒,不辞镜里朱颜瘦”。 　　③郭翌“市城谁念青山瘦?尽日厨头不断烟”。 　　④冯小青“瘦影自怜清水照,卿须怜我我怜卿”。 　　2.水向东流――易让人联想到后主李煜“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”的诗句。 　　师:词中这些传统意象如同时光隧道,把人的思绪送回到逝去的日子,岁月在墙上无声而无情的剥落……一盏离愁,一壶漂泊,一曲东风破,将曾经的疯狂与轻浮打破……寥寥几字,诉说的孤独和荒凉却是在无尽地延伸。瘦的思念,偷不到的时间,浓重的忧伤和苦涩的离愁,冲击着古今时空中每一个幽幽的过客。 　　第二步:在流行乐中深入探究。其实现在有很多的流行音乐人开始在古典作品中寻找创作灵感,追求流行与传统的融合。周杰伦可以说是流行的代表,但他的作品中却总是有着一种浓浓的古典情结,几乎每一张专辑都要有一首属于中国风的歌曲。(比如《东风破》中旧地重游物是人非般