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基于MOOC模式高职会计专业教学改革探索 　　[摘 要]现在信息网络技术高度发达，为信息的传递提供了越来越便捷的途径，对于现在社会中的人们来说，互联网络技术极大便利了人们的生活。现在高职会计教育不断发展，也要重视对于教育的升级更新，MOOC模式下的高职会计教学方便学生利用网络工具进行不限时间地点的学习，便利的学习模式，激发了学生的学习热情，同时将学生的专业知识学习面扩大，为学生带来更加先进的会计行业知识，提升了高职会计教育的水平，有利于高职教育目的实现。 　　[关键词]MOOC模式；高职教育；会计专业；教学改革 　　中图分类号：S101 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）24-0022-02 　　高职教育对于新鲜教学模式的接受度较高，高职教育主要为现在的经济社会培养能够直接进行经济生产的人才，高职会计教育是高职教育领域的重点，会计行业在经济社会中起着举足轻重的作用，对于现在的高职会计专业教育来说，教育效果的提高，进行教学改革的目的。MOOC教学模式将传统教学与网络相联系，提高了高职会计教育的教学效率，为高职教育的改革提供新思路，新方式。基于MOOC模式的高职会计教学尚处于初步发展阶段，所以还需要实际工作中的不断探索。 　　一、传统高职教育模式下暴露出来的劣势 　　高职教育在我国已经经历了很长时间的发展，传统的教学模式存在很多弊端，要对高职会计教学进行升级发展，首先要淘汰陈旧的教育模式。高职会计教育应该紧跟时代变化，不断向前发展，现在的高职会计教学模式出现了很多的问题。 　　（一）教学观念陈旧 　　现在社会经济的每个方面都已经有了极大的发展变化，但是对于高职会计教育来说，教学观念长期未变，而且由于高?教育一直对于自身人才培养定位的不准确，所以在进行教育教学工作时出现很多的失误[1]。现在社会经济对于人才的要求更多的是偏向应用能力方面，但是高职教育教学观念仍然是盲目跟随普通高等教育，实行重理论轻实践的教学模式，在学生未来参与社会生产时，难以发挥高职教育的核心竞争力，在实际操作能力方面的培养应该是高职教育的重心，但是现在陈旧的教学观念限制了高职教育的发展，未来学生在职场上将失去竞争的核心价值，难以实现高职教育，人才直接能够应用实际工作的目标。 　　（二）教学模式单一、枯燥，难以引起学生学习兴趣 　　会计教育中所要涉及到的理论知识枯燥乏味，同时由于会计工作难度较大，高职会计学生没有实践经验的支持，所以根据教师的简单讲解很难理解真实的会计行业，对相关专业知识一知半解，未来参与工作时很容易出现问题导致企业重大经济损失。现在高职教育教学工作中很多还是采用填鸭式的课堂教育模式，教师与学生定位颠覆，学生缺少课堂参与感，所以在课堂中很难有积极学习的兴趣。会计专业知识复杂，课堂上对于知识的不理解，可能在课后形成知识漏洞上的积累，最终造成较大的知识盲区形成。 　　（三）课程设置不科学 　　高职课程设置不合理，会计专业本身涉及的专业知识多而且复杂，对于学生来说，学习起来比较困难，但是高职教育中课程普遍设置较多，学生很难有时间进行知识的消化吸收，对于前一节课的知识一知半解，又开始进行下一课，会导致学生的学习兴趣下降，对会计专业学习失去信心[2]。同时高强度的学习压力会造成学生精神体力的大量消耗，这样的学习状态下，高职会计教育的改革难以达成。 　　（四）高职会计教师团队专业能力不强 　　高职会计教育中教师这一团体，专业素质以及专业能力不够，会计专业不同于其他专业对于学生的实际应用能力要求较高，所以对于会计教师的实践经验要求也更高，但是现在高职会计教育中缺失双师型教育人才，在对于会计学生的教育中，教师普遍更加重视理论教育，而轻视实践训练，很大原因就在于现在高职会计教师自身在实践能力以及经验方面的匮乏。 　　（五）对学生的评价机制不够完善 　　对于学生的评价机制应该完善，有严格的管理机制，才能实现学生管理上的升级，现在高职会计教育存在评价机制单一依赖应试制度等情况。 　　二、基于MOOC模式的高职会计专业教育教学改革表现出来的优势 　　在互联网时代背景下，MOOC教学模式又称慕课，成为现在教育领域的新宠，它利用强大的互联网络技术，实现对于课堂时间、地点上的突破，同时其海量的学习资源的提供也极大的便利了高职会计教育的发展，相较于传统的高职会计教育表现出了以下优势。 　　（一）打破了传统课堂的时间空间限制 　　MOOC模式的教学，将课堂的时间以及空间限制打破，传统课堂只要课堂结束就以为着对于会计知识的传授结束，现在通过互联网技术手段的帮助，将课堂教师讲解拍成视频，放在慕课学习中心，学生可以根据自己的安排以及兴趣、需求进行学习，避免传统课堂上教师无法照顾到每个学生，进行某些知识点的重复讲解[3]。