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基于MOOC翻转课堂模式土地信息系统课堂实践 　　摘要：本文介绍了MOOC与翻转课堂的教学模式在课堂中的实践。首先分析了广东工业大学华立学院“土地信息系统”课程基于MOOC教学的现状，然后结合翻转课堂模式进行了分为四步骤的教学模式设计，接着进行了课堂实践的过程阐述。问卷和跟踪调查表明学生对该模式认可度较高，表明MOOC和翻转课堂结合的模式能够有效提升本课程的教学效果。 　　Abstract： This study reports an education experiment on flipped classroom instruction based on MOOC. Firstly， it analyzed the typical features of MOOC and how they can be incorporated into Land Information System course. Then， the paper constructs a four-step teaching model by fusing flipped classroom and MOOC. Thirdly， it discusses the implementation process of teaching model in the class. The students feedback showed that the model is highly recognized. Finally， it is concluded that the coordination of MOOC and flipped classroom teaching can effectively improve the teaching and studying. 　　关键词：MOOC教学；翻转课堂；土地信息系统；教学模式 　　Key words： MOOC teaching；flipped classroom；Land Information System；teaching model 　　中图分类号：G642.421 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）35-0256-02 　　0 引言 　　MOOC采用微视频的方式来传授教学内容，通过在线的互动将教师和学生的交流整合到教学过程中。翻转课堂是一种颠覆传统教学组织过程的一种模式，是一种基于以学生为主体的教学理念。当前，国内很多高校都开展了翻转课堂与MOOC相结合的研究和实践。战德臣等将MOOC、SPOCs与翻转课堂结合，设计了混合教学改革实施计划[1]；刘波等提出了课程设计三阶段学习模型，并结合翻转课堂与MOOC的组合特点提出了相应的培养模式[2]；曾明星等构建了三种新型翻转课堂的教学模式，提出了“MOOC―课堂教学―创新实践”三位一体的模式[3]；陈晓刚等探讨了建筑类专业工程测量课程在MOOC背景下的教学改革策略[4]；邓岳川等在“GPS原理与应用”课程中对翻转课堂的教学模式进行了改革实践，通过对比，提升了课程教学的效果[5]。 　　1 课程开设现状 　　目前，《土地信息系统》课程在我院开设已经有6年时间，学生累计324人。在当前，课程已在12级、13级班级中实施了Mooc与微课结合的课堂教学模式改革，在部分微课设计中，采用了基于首要教学原理的设计思路[6]。通过对学生的跟踪访谈和问卷调查，发现在微课模式同时存在一些问题。例如，对于学生的多样化学习需求?o法顾及，课堂中传统的教学流程并未发生根本性转变，教学中的微课资源使用深度不够到位。面对上述问题，需要在授课中实践新的课堂模式，本文基于翻转课堂的理念，结合教研室的实践案例，从教学设计和课堂实践两方面进行讨论。 　　2 Mooc+翻转课堂混合的教学模式设计 　　针对广东工业大学华立学院土地信息系统的开设现状，教研室成员结合已有Mooc模式的教学经验，对课堂翻转的模式进行了分为四步的设计。 　　第一步：微课设计（课程前2周）。根据教学大纲，针对具体章节的知识、技能要点进行素材的整理和编辑，包括微视频、课件和练习素材，在当节课程授课前2天上传网络，向学生发布此学习指南，要求学生查阅观看。 　　第二步：预先学习（课程前2天）。学生在课前通过网络查看教师发布的学习指南，在线下载或者浏览微视频、课件。在导学文档中完成相应的习题，对相关疑问点可以进行在线留言反馈。 　　第三步：课堂实践。本步骤是模式设计的核心，在前两步的基础上开展翻转课堂的实践。首先，教师在课堂开始时给出一些习题进行测试，难度与第二步导学文档中的习题难度相仿，之后便进行答疑讲解，作为课程的导入与初步讲解，用时约20分钟。然后，教师结合课前在线