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基于Moodle平台专业群信息化教学资源库建设 　　【摘 要】以江苏省靖江中等专业学校五年制高职现代制造技术专业群为例，探讨五年制高职专业群信息化教学资源库的建设，提出了以Moodle为平台，构建“一体两翼三支撑”的信息化教学资源库，以SPOC（小规模限制性在线课程）模式组织利用课程资源，以期促进五年制高职教学模式的改革，提升专业群教学质量，更好地服务专业群建设和地方经济发展。 　　【关键词】五年制高职；专业群教学资源库建设；现代制造技术 　　【中?D分类号】G717 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）20-0066-03 　　【作者简介】1.赵焰平，江苏省靖江中等专业学校（江苏靖江，214500）教科室副主任，高级讲师，主要研究方向为机电类专业教学；2.毛越峰，江苏省靖江中等专业学校（江苏靖江，214500）教科室主任、产学研主任，高级讲师，主要研究方向为职业教育实践；3.周敏，江苏省靖江中等专业学校（江苏靖江，214500）信息技术中心主任，高级讲师，主要研究方向为信息技术应用。 　　江苏省靖江中等专业学校为加强职业学校专业内涵建设，依托靖江特色产业，对接靖江机电装备制造产业、汽车配件产业和船舶修造产业集群，建设了以省示范专业机电一体化技术专业为核心，焊接技术及自动化和数控技术专业共同组成的先进制造技术专业群，服务周边企业和区域经济发展。在专业群建设过程中，建设以开源免费软件Moodle为平台，以课程资源为主体，以创业资源和创新资源为两翼，以团队、技术、制度为支撑的“一体两翼三支撑”信息化教学资源库。在应用上，借助Moodle平台通过课堂教学与在线教学相混合的SPOC（小规模限制性在线课程）模式，促进五年制高职教学模式的改革，提升专业群教育教学质量，以期更好地服务专业群建设和地方经济发展。 　　Moodle采用模块化、面向对象的设计方法，建设教育理论与实践相结合的学习管理平台，具有很好的灵活性和扩展性。同时还具有开源、免费和低技术门槛的特点，可以避免教育经费不足或平台使用者计算机水平不高带来的困难。通过Moodle平台的网站管理、社区、学习活动等板块的组合搭配，方便实现SPOC教学模式，提高学生学习的积极性和主动性，培养学生自主式学习、协作式学习、研究式学习的学习习惯，锻炼学生思考问题、分析问题、解决问题的能力，实现学生学习模式的创新。 　　一、五年制高职现代制造技术专业群信息化教学资源库建设 　　（一）专业群信息化教学资源库建设目标 　　依据五年制高职现代制造技术专业群实施性人才培养方案，在专业群建设指导委员会的指导下，通过Moodle平台，以课程资源为建设主体，以创新、创业资源为两翼，以团队、制度、技术为支撑，通过SPOC模式实现资源利用，建成可复制、可共享、可持续更新的专业群信息化教学资源库，推进五年制高职教育教学改革，提升教师教学能力和学生学习效果。 　　（二）专业群信息化教学资源库Moodle平台的部署 　　1.集成环境的安装。 　　Moodle平台无论是在Windows还是Linux操作系统上的运行，都需要Web服务器、PHP脚本支持和数据库三部分的支撑。在专业群信息化平台建设中，Web服务器使用的是Apache，数据库服务器使用的是MySQL。同时，为了方便数据库的管理，安装了phpMyAdmin来进行数据库的图形化管理。 　　上述支撑软件可以单独下载相应的软件来安装，也可以下载集成环境来安装，常见的集成开发包有EasyPHP和XAMPP。该信息化平台中，我们通过下载XAMPP来完成支撑环境的安装。XAMPP是一个包含Apache、MySQL、PHP和PERL的功能强大的集成开发包。 　　2.启动XAMPP环境并配置。 　　首先，在安装文件夹中启动XAMPP控制面板，文件名为xampp-control.exe。其次，配置MySQL端口号并启动服务。再次，配置Apache端口号并启动服务。为避免与Windows中的IIS组件端口冲突，将Apache的默认端口80配置为7777。最后，配置数据库账号。 　　环境安装与配置好后，就可以正式安装Moodle平台。注意，Moodle平台安装好后需要修改Apache根目录以及修改Moodle平台可访问的IP地址。 　　（三）专业群信息化教学资源库资源建设 　　1.团队、制度建设。 　　资源建设离不开高效的团队，五年制高职先进制造技术专业群信息化教学资源建设团队由企业、政府、学校相关人员组成。学校信息技术中心负责资源库平台的建设与管理，专业群负责人和专业群课程负责人组织专业教师通过走访企业、查阅资料进行资源收集整理、多媒体制作和资源上传等，教务处负责协调企业、政府方面的专业资源。 　　在信息化资源库的制度建