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基于GBUR行业高端创新人才培养模式探究 　　【摘要】为了解决 “互联网+”与“中国制造2025”背景下邮政快递业对相关专业人才知识、能力、素质、规格的普遍性和特定性需求，本文在政产学研（Government-Business-University-Research）深度融合的基础上，结合行业高层次创新人才培养目标，提出了基于GBUR的邮政行业高端人才培养模式。该模式在北京邮电大学现代邮政学院进行了探索性实践，实践过程中政-产-学-研各个部门角色清晰、目标明确、作用明显、形成合力，为各种行业性高层次创新人才培养模式改革提供了参考案例。 　　【关键词】教学模式 GBUR 创新教育 现代邮政业 　　【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0255-02 　　1.引言 　　随着全球信息技术的发展，互联网思维、大数据、无人智慧工厂、智能装备、物联网、新能源、新材料等各种创新层出不穷，制造业也发生了深刻的变化。各国都在积极谋划布局信息时代的制造技术发展。如2013年4月，德国政府正式推出了《德国工业4.0战略》，率先提出了工业4.0的概念。德国工业4.0战略希望通过信息物理系统，开创新的制造方式，实现“智能工厂”。信息物理系统是指通过传感网紧密连接现实世界，将网络空间的高级计算能力有效运用于现实世界中，从而在生产制造过程中，设计、开发、生产有关的所有数据将通过传感器采集并进行分析，形成可自律操作的智能生产系统。2012年2月，美国正式发布了《先进制造业国家战略计划》，倡导“工业互联网”，它将智能设备、人和数据连接起来，并以智能的方式利用这些交换的数据。在通用电气的倡导下，ATT、思科、通用电气、IBM、英特尔已在美国波士顿宣布成立工业互联网联盟IIC，以期打破技术壁垒，促进物理世界和数字世界的融合。2015年，中国正式发布了《中国制造2025》，为中国制造业未来10年的发展设计顶层规划与路线图，力争实现中国制造向中国创造、中国速度向中国质量、中国产品向中国品牌三大转变，推动中国到2025年基本实现工业化，迈入制造强国行列。北京邮电大学为了切实有效地推动中国互联网+和中国制造2025高端人才培养，以现代邮政学院建设为契机，探索出了基于政产学研相结合的高端创新人才培养模式。为此本文提出了基于GBUR的高端创新人才培养模式。 　　2.GBUR培养模式总体架构 　　“政产学研”合作培养模式是对传统产学研合作模式的进一步深化与发展。在该模式体系下，政府作为行业发展、人才培养和科技创新的支持者和引导者，企业作为行业发展的主要载体和技术创新主体，高校作为人才培养的主体和技术创新的支持者，并在政府、企业和高校的共同参与下形成科研创新支撑平台。合作各方坚持以市场为导向的原则，通过某种合作与运行机制，将各种人才培养要素有效地组合在一起，诱发各创新主体间的“化学反应”，实现长期合作、优势互补、共同推动行业人才培养的战略合作体系。在“政产学研”合作人才培养模式中，政府、企业、高校各自扮演着不同的角色，各司其职。 　　如图1所示，该模式中发挥北京邮电大学与国家邮政局有史以来的行业背景关系，在国家教育部和国家邮政局的共同支撑下，充分?l挥政府部门在人才培养和行业发展的战略部署、宏观调控、政策支持、标准制定、组织协调等方面的引导作用。 　　在整个政产学研培养模式框架中，产业与学校深度融合的人才培养合作是整个结构的主体。产业方提供了人才需求、人才使用、学生实习、教师实习、双师合作、奖助学金、创新基金和创业基金等方面人才培养活动和支持。学校方作为人才培养的主体部分担负着一系列的人才培养具体工作，如专业建设、学科建设、培养方案、教学实施、教师培训、创新实践、活动组织和测评考核等教学实践工作。 　　由大学、企业和政府共同搭建的科技研发联合支撑平台主要从事机制创新、标准创新、技术创新、产品创新和管理创新等方面的研究与探索，为人才培养提供前瞻性的探索、为行业技术攻关提供先进的科研成果、为政府部门提供决策依据。 　　3.政府引导平台建设 　　为满足邮政快递业迅猛发展对高层次人才的强烈需求，2015年10月17日，教育部与国家邮政局共建成立北京邮电大学现代邮政学院―全国首家“现代邮政学院”。现代邮政学院将充分利用教育部与国家邮政局共建给予的大力支持与指导帮助，紧密依托行业，构建政产学研合作平台，在办学体制机制、人才培养模式等方面要勇于创新，引入外部办学力量，探索出一种新型、具有示范性的学院办学模式与管理运行机制。 　　3.1国家教育部的引导和支持 　　（1）在专业设置与专业建设方面给予政策引导和支持 　　现代邮政业尚不在教育部专业目录上，在经过深入翔实的调研、分析和讨论，教育部从邮政、快递发展急需高层次