逻辑学教学大纲FormalLogic课程编码16A12330学分2课程.DOCVIP

《逻辑学》教学大纲 Formal Logic 课程编码：16A12330 学分：2 课程类别： 专业任选课 计划学时：32 其中讲课： 32 实验或实践： 0 上机：0 适用专业：公共事业管理（教育管理方向） 推荐教材：张绵厘编，《实用逻辑教程》， ?中国人民大学出版社，2010年。 参考书目： 1、巨朝军,丁文方著，《形式逻辑教程》， 山东人民出版社，1988年。 2、丁文方主编，《普通逻辑教程》，青岛海洋大学出版社，1991年。 3、周建武主编，《逻辑学导论》，清华大学出版社，2013年。 4、穆臣刚著，《哈佛逻辑课》，中国法制出版社，2014年。 一、 课程的教学目的及任务 本课程教学目的在于培养学生的逻辑思维能力，使学生掌握普通逻辑的基本理论和基础知识，了解基本的概念、定义、逻辑形式、逻辑方法、规律等，自觉地运用逻辑原理于专业课和其他学科的学习。 本课程的教学任务在于掌握各种性质判断直接推理的方法和规则，把握直接推理的演绎性质，学会正确运用直接推理，并能在思维实践中区分正确的直接推理和错误的直接推理，熟练运用逻辑学的基本规律解决问题，举一反三，逻辑思维能力得到锻炼。 二 、课程的基本要求 通过教学，使学生掌握普通逻辑的基本理论和基础知识，了解基本的概念、定义、逻辑形式、逻辑方法、规律等，自觉地运用逻辑原理于专业课和其他学科的学习，明确进行正确思维和表达的逻辑要求，并能分辨和纠正常见的逻辑错误。 各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验） 第一章 绪论 建议学时：2学时 [教学目的与要求] 通过本章教学使学生概括了解普通逻辑这门学科的研究对象、性质以及学好这门课的意义和方法。初步理解和掌握“思维”、“思维的逻辑形式”、“逻辑规律”、“逻辑方法”等基本概念。一般了解逻辑科学的发展。为系统地学好其他各章做好思想准备，以提高学习的自觉性和积极性。 [教学重点与难点] 了解普通逻辑的对象和性质是本章的重点。 [授 课 方 法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。 [授 课 内 容] 第一节：普通逻辑的对象和性质 一、“逻辑”与逻辑学 逻辑 逻辑学 普通逻辑（也称形式逻辑） 逻辑科学的分类 二、普通逻辑的研究对象 思维 思维形式 思维的逻辑形式 思维规律 思维的四条基本规律 简单的逻辑方法 三、普通逻辑的性质 工具性 全人类性 第二节：学习普通逻辑的意义和方法 学习普通逻辑的意义 学习普通逻辑的方法 概念 建议学时：2学时 [教学目的和要求] 通过本章教学，让学生在理解概念的本质、概念的基本逻辑特征——内涵和外延、概念的种类及概念间的关系等基本理论的基础上，熟练的掌握定义、划分、限制和概括等有关明确概念及运用概念的逻辑方法，以达到在思维过程中正确地理解概念、准确地使用概念的目的。避免在使用概念进行判断、推理时出现混淆概念或偷换概念的逻辑错误。 [教学重点与难点] 正确地把握概念的内涵和外延及概念间的关系是本章的重点。 [授 课 方 法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。 [授 课 内 容] 第一节：概念的概述 什么是概念 概念 事物的属性 事物的特有属性 事物的本质属性 两者的关系 二、概念的种类 第二节：概念的内涵和外延 一、什么是概念的内涵和外延 概念的内涵 概念的外延 概念内涵、外延之间的反变关系 二、使用概念的逻辑要求 第三节 概念的种类 单独概念和普遍概念 集合概念和非集合概念 正概念和负概念 第四节 概念间的关系 相容关系 同一关系、从属关系、交叉关系 从属关系又可分为真包含关系和真包含于关系 不相容关系 不相容关系是指外延完全不同的概念间的关系，也称全异关系。它包括以下两种：反对关系、矛盾关系。 第三章：明确概念的几种逻辑方法 建议学时：2学时 [教学目的和要求] 通过学习掌握明确概念的几种逻辑方法；给概念下定义，对概念进行限制和概括。 [教学重点与难点] 明确给概念下定义的基本方法 [授 课 方 法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。 [授 课 内 容] 第一节 概念的限制与概括 限制、概括的理论基础 概念的限制 概念的概括 第二节 定义 什么是定义 定义 定义的组成部分 定义的作用 定义的方法：科学定义及方法 定义的规则 语词定义 第三节 划分 什么是划分 划分的方法 划分的规则 第四章 简单判断