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基于体育素养和职业能力高职体育教学探析 　　摘要：高职教学的主要目标是为社会提供优秀的应用型人才。随斡我国离职院校数量的增多，学生的数量也在不断增长。值得注意的是，离职院校在教授学生学习专业技术的同时，也要注重培养学生的身体素质，促进高职学生全面发展。 　　关键词：体育素养s职业能力；高职体育 　　体育素养是基于先天遗传因素，再通过后天环境和体育教育的影响所产生的结果，它主要包括体育的品德、行为、意识、知识、技能和体质水平。在新课程教育不断改革的背景下，体育素养是应试教育被逐渐淘汰所产生的一种教学概念，在当前的素质教育中，属于不可或缺的一部分，其意义重大。高职院校的学生要想在毕业后找到一份满意的工作，具备较高的素质必不可少，它与学生的就业竞争力紧密相关。职业能力主要是指高职院校的学生在毕业后所从事的职业活动和实现全面发展必须具备的一种能力。职业能力对高职院校学生日后的就业具有至关重要的作用，它不仅可以让学生在严峻的就业形势中脱颖而出，还可以让学生尽快适应工作岗位和工作环境。因此，高职院校要重视对学生职业能力的培养。 　　1高职体育教学中存在的问题 　　1.1学生体育素养的形成被抑制 　　从教学内容和教学方法而言，内容陈旧不新颖，不能引起学生的兴趣，方法也比较落后，起不到很好的教学效果。在体育项目选择时，大多是球类运动和各种体操运动，学生对这些运动已经很熟悉了，要想在这些运动项目上吸引学生的注意力，培养学生的兴趣，难度很大。当代大学生的思想观念比较新颖，传统的体育运动很难满足学生好奇心和欲望。在体育教学中，仍采用传统的“教”为主，教师占用大量的课堂时间为学生进行相关知识的讲解和演示，在应试教育环境中的学生对这种教学模式有了一定的反感情绪，适当地进行创新会起到很好的效果.使学生课堂的积极性更高。在体育观念的灌输上做得不到位，仅仅注重体育技能，无法影响到学生自身的思想，不利于体育素养的形成。 　　1.2职业能力的培养被忽视 　　体育教学是为学生的发展服务的，对于高职院校而言，培养社会所需要的应用型人才是教学的主要任务，体育教学作为教学的一部分，更是和学校的人才培养目标紧酣目连，在体育教学小不能忽视了学生职业能力的培养。高职体育教学大多仿照普通高校的体育教学模式，这种教学模式忽视了自身学校的特殊性，导致体育教学无法和职业能力的培甜目联系。在教学过程中，教师单纯注重教学任务，忽视了教学任务同职业技能之间的联系，同时在学校相关的教学计划中也缺少体育教学同职业能6f目结合的要求，机械性地从事体育教学，使体育教学失去了针对性.学生仅仅是学会了相关的体育技能和知说和自身所学的专业技能没有联系，也无法起到相辅相成的作用。 　　2基于体育素养和职业能力的高职体育教学措施 　　2.1制定“专项加职业”的体育教学内容 　　我国大部分高?在体育教学内容的选择上，只是简单地从体育教学素材中选择一部分内容来讲解，没有从学生的职业特点出发，选择相应的教学内容来教学，导致课堂教学效果不尽人意。因此为提升学生职业能力，促进高职体育教学进一步发展，在安排体育项目方面，应结合本校设置专业的具体情况，针对不同职业的学生设计“专项加职业”的体育教学内容，这样不仅能够提高学生职业体能，预防职业病，还可激发学生的学习热情。例如某高职院校考虑到办学与学生身体健康需要，为了提升学生体育素质与职业能力，结合每个专业的具体情况.在一年级开设操类、球类和田径类，让学生入门体育课，顺利完成过渡，以锻炼新生的身体，激发他们对体育学习的热情，二年级主要培养学生的职业技术与专业技能，在学生的兴趣点下工夫，依据学生的学习兴趣进行针对性的开发，重点培养优势项目，在选择体育项目上，对于装饰、营销和旅游专业，适当辅修球类、武术和游泳项目。此外，在教学的过程中，还需增加自主学习环节，让学生设计竞赛活动，这样不仅能培养学生的身体素质，还能提升他们的专业技能。 　　2.2加强校内外课程一体化的设计 　　为了提升学生的体育素养与职业能力，高职院校应通过校全合作模式，与企业联合合作.实现工学结合，以提升学生的职业技能，拓宽学生的职业知识面。此外，随着实训与顶岗实习的产生，为了弥补因实训与顶岗实习等因素产生的校内体育教学课时不足的情况，高职院校还需依据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神.在以人为本的体育课程观引导下以健康第一、终身体育为切入点，及时对体育运动做出调整，加强校内外课程一体化的设计，丰富校外体育锻炼的引导，取消基础课，普及太极拳、游泳、保健等科目，淡化竞技教学内容，向学生传授与职业有关的运动技能和保健知识，形成校内外一体化的教学资源，以突破课程空间教学的限制，拓宽学生的体育学习途径，让学生在日后工作岗位中能够快速适应环境，及时调整心态，从而实现学校体育和社会体育