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基于云课堂线上线下混合式教学模式研究与实践 　　摘 要：在当前信息化的大背景下，“互联网+教育”得到了飞速发展，互联网与教育的深度融合，为高等职业教育的发展带来了新的生机。以云课堂为平台，实行线上线下混合式教学成为高等职业教育教学改革的新视点。构建宠物外产科病课程线上线下混合式教学模式，充分利用云课堂这一学习平台，将“线上”的网络学习与“线下”的课堂教学有机结合，实现了信息技术与教育教学的深度融合，既能体现学生的主体地位，培养学生的自主学习能力和创新能力，也能实现教师的主导作用，提高了教学效果。 　　关键词：线上线下；混合式教学；云课堂；宠物外产科病；实践 　　中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2018）04-0052-04 　　随着互联网的快速发展和信息技术普及，“互联网+”渗入到社会各个领域，带来了新的发展机遇，教育行业也不例外。教育信息化已经成为我国各级教育的发展方向，《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》及《教育信息化“十三五”规划》都明确指出，要深入推进信息技术与教育教学深度融合，推动数字校园和智慧校园的建设。 　　线上线下混合式教学是信息技术与教育相融合的一种全新的教学模式，是指教师利用互联网、移动终端、云计算等现代信息化技术构建的线上网络教学平台。学生可利用线上网络平台中的视频、微课、动画、教学PPT、案例、试题等资源完成自主学习和参与讨论，而线下课堂教学，教师根据学生的线上学习与讨论情况，有针对性地进行详细讲解，彻底解决学生的学习困惑，帮助学生更好地掌握教学重难点，完成教学目标[1，2]。线上线下混合式教学将 “线上”（网络教学）与“线下”（课堂教学）有机结合，既能体现学生的主体地位，也能发挥教师的主导作用，成为高校教学改革的方向。 　　一、高职宠物外产科病教学存在的问题及解决思路 　　宠物外产科病是高职宠物医学、宠物养护与疫病防治等专业的核心课程，也是一门实践性非常强的课程[3]。目前，高职宠物外产科病课程教学主要采用传统教学方法，强调教师的“教”，忽视学生的差异性和个性化需求，影响了学生学习的积极性，也限制了对学生自主学习能力和创新能力的培养。此外，宠物外产科病教学内容抽象复杂，单纯依靠文字或几张图片开展教学活动，学生难以形成直观的理解，在学习过程中，师生之间缺乏积极的互动交流，学习质量和教学质量都大打折扣。 　　基于传统教学的种种弊端，在宠物外产科病教学中将传统的课堂教学与信息化资源的在线教学深度融合，对教学内容进行优化设计，构建线上线下混合式教学模式，突破教学的时空限制，采取灵活多样的教学组织形式，学生可以根据需要方便、快捷地获取教学资源进行自主学习，师生之间互动交流也更为顺畅。通过这种线上线下的混合式教学模式，将传统学习方式的优势和网络在线学习的优势结合起来，既能发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现学生作为学习主体的主动性、积极性与创造性，从而取得最优化的学习效果[4，5]。 　　二、线上线下混合式教学模式构建 　　1.线上教学平台的选择 　　为了实现教育信息化，各种互联网学习平台应运而生，已经深刻改变了学习者的学习方式，云课堂便是其中一个被广泛应用的学习平台。云课堂是在网络环境下，利用移动智能设备开展课堂内外即时反馈互动教学的云服务平台。通过云课堂，教师可以在该平台上创建班级，向学生推送课件、微视频、音频、文档等学习资源，学生则利用手机、电脑等终端进行自主学习，并在课堂内外进行提问、测试、讨论等互动，从而实现过程性评价和个性化教学[6]。 　　云课堂可在电脑登录，也可在平板电脑、手机上下载APP登录，该平台功能包括班级创建及学生管理、教学资源推送、教学活动开展（包括签到、讨论、提问、测试、头脑风暴、作业、答疑、公告等）。平台操作简便，不受时间和空间的限制，容易得到推广应用。而且，手机目前十分普及，学生的信息化素养也较高，这些都为云课堂的使用提供了条件。 　　2.教学模式的设计 　　在教学中，遵循“以学生为主体，教师为主导”这一教学理念，实行以任务驱动为主线，问题引领为导向，云课堂平台为支撑的线上线下混合式教学。基于云课堂线上线下混合式教学模式分为三个阶段：课前学习阶段主要通过云课堂进行线上学习；课中学习阶段主要在课堂上进行线下学习，同时辅以云课堂进行线上互动学习；课后学习阶段以线上完成拓展作业及线下深入临床实践为主。在学生的三个学习阶段，实行过程性、多元化评价，调动了学生学习的积极性和能动性。具体设计如图1所示。 　　3.教学内容的重构 　　高等职业教育是培养具有一定理论知识和实践能力的综合型技术技能型人才。高职宠物外产科病课程的教学目标主要是培养学生理解和掌握各种外产科疾病的诊断能力、外科手?g的技术