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基于互联网计算机基础课程教学研究 　　摘 要：随着互联网的不断发展，基于互联网的计算机基础课程教学将成为发展趋势。文章通过分析互联网对教学和学生的影响，提出基于互联网的计算机基础课程教学创新思路。 　　关键词：互联网；计算机基础；教学研究 　　随着我国互联网的高速发展，我国网民人数迅速增加，截至2017年6月，我国网民规模达到7.51亿，互联网普及率为54.3%。以互联网为代表的数字技术正加速与经济社会各领域深度融合，促进各行业转型升级，渗透到我们生活的各个方面，改变着人们的生活方式、行为方式、交往方式和思维方式。互联网技术的发展，也给教育教学带来了机遇和挑战。在这样的背景下，计算机基础课程教学也应该顺应时代的发展，充分利用互联网技术改革创新，提升教学质量。 　　1 互联网给计算机基础课程教学带来的影响 　　1.1 对教学资源的影响 　　没有互联网之前，教师和学生获取教学资源的方式主要有课本、教学参考书、教师多年教学收集整理的资料，及从学校图书馆等渠道获得的图书资料。有了互联网，大家可以从网上获得丰富的教学资源。互联网上的资源是开放和交互的，有机构上传的，也有普通用户上传的，教师可以从网上获取教学中需要的高质量图片、视频、音频、课件等教学资源辅助教学。学生也可以根据自己的需要在互联网上搜索学习资料辅助学习。随着人们对网上信息的不断发布，互联网上的资源是不断增加和更新的，特别是一些优质的教育资源，能够通过互联网得到很好的传播和共享，极大地发挥其价值。 　　1.2 对教学手段的影响 　　1.2.1 利用网络进行多媒体教学 　　利用互联网技术，教师可以采用多媒体教学软件进行教学，教师在教师机上演示，学生在学生机上练习。对计算机基础课程来说，这样的教学方式比教师在教室用PPT演示后，学生再到机房练习的教学效果好。 　　1.2.2 利用网络手段辅助教学 　　利用互联网，比如微博、QQ空间、微信或者是其他的网络平台，教师可以将自己制作或搜集的优质教学资源上传到网络上与学生共享，学生也可以通过网络平台学习以及下载与课程相关的内容，课堂上没掌握的还可以课后反复学习。这样，学生的学习地点就可以不仅仅是在课堂上，有需要的时候可以随时登录网上学习。教师也可以通过网络集体课外辅导答疑，或者为学生提供单独的辅导、答疑，随时在线交流，增加师生互动，增进师生感情。通过网络平台，整个教学环节从课堂延伸至课外，学习时间和学习地点更灵活[1]。 　　教师还可以制作适合网络学习的微课视频和慕课等资源，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性。同时短小的微视频等还可以充分利用碎片化的时间，丰富教学内容，提高教学质量和教学效果。 　　1.3 对教学内容的影响 　　随着以互联网+为核心的信息技术应用的高速发展，涌现出了很多计算机方面的新知识、新技术、新概念；如：物联网、云计算、大数据、人工智能等，这些新技术改变和影响着人们的生活方式、生产方式、思维方式，丰富着人们的生活。为了适应新形势下计算机技术的发展，大学生计算机基础教学应该构建从文化思维到工具应用的知识体系，将新思维、新技术融入教学内容中，培养和形成学生在今后生活、学生、工作等方面的思考方式。 　　1.4 对学生的影响 　　1.4.1 对学生心理的影响 　　在互联网技术发展的支撑下，网络、手机、微博、博客和多种移动终端正影响和改变着大学生的生活。优越的物质和经济条件使得他们都拥有智能手机，也可以很方便地使用网络。他们具有较强的接受新事物的能力[2]，可以很容易地从网上下载各种视频或文字资料，阅读网络上时时发布的大量信息。网络的互动性，使得他们感到自己时时被人关注，不再孤独。网络的即时性，使得他们可以时时关注网上更新发布的信息。同时，网络的方便性也使得他们更多地依赖网络，这也给课堂教学带来了困扰，部分自控力不好的学生就会抵制不住手机和网络的诱惑，没有目的地去看手机[3]，甚至上课玩手机，不认真听课，影响上课。 　　1.4.2 对学生基础的影响 　　现在的大学生在初高中，甚至小学阶段就开始接触计算机，但是很多学校，特别是一些不发达的地区的学校对计算机课程的重视不够，开设的信息技术课只是让学生了解和简单地使用计算机，并没有进行深入的、系统的学习和训练软件的使用。不管是在家庭或者是在学校，学生使用计算机更多的是查资料、使用一些小程序或者是娱乐。学生在进入大学前并不具备熟练使用计算机进行日常办公事务处理的能力。 　　互联网技术对教与学的双方都产生了巨大的影响，从各方面改变着传统的教与学的方式，计算机基础课程教学必须顺应时代的发展，改革原有的教?W方式，创新教育模式，充分发挥互联网在教育方面的生产力。 　　2 基于互联网的计算机基础课程教学 　　基于互联网的计算机基础教学应充分利用