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基于产教融合校企合作高职新能源技术人才培养探索 　　摘要：新能源汽车已成为全球汽车行业升级转型的发展方向，新能源人才必将成为行业、产业发展的动力源泉，高职在培养新能源技术人才方面需要密切和企业联系，进而提高人才培养质量。 　　关键词：新能源；产教融合；校企合作；人才培养 　　新能源行业属于多学科领域交叉的新兴行业，例如电动汽车充电站产业需要大量既懂车辆，又懂电池、电控、软件等的复合型应用技术人才。国务院[2014]19号“关于加快发展现代职业教育的决定”（简称“决定”）颁布以来，高等职业教育越来越受到人们的重视，提出职业院校要加强校企合作，鼓励产教融合，推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套，也即是高职人才培养要做到“校企合作、产教融合”模式。这种新型的人才培养模式目标是积极助推高职教育的发展，将学生培养为复合型高技能人才，促进学校和社会接轨，并且学生在学校里不仅可以学习理论知识，而且可以丰富实践技能。 　　“校企合作、产教融合”模式培养高端技能型人才可以实现资源优势互补，提高高技能人才培养的质量。高职院校打破封闭式的办学模式，进行产教融合、校企联姻、工学交替，校企共建（合作）实训场所，建立起互利共赢的校企合作平台，充分发挥好企业在高技能人才培养中的主体性作用。高职院校在夯实教育教学质量的同时，应该主动走出去，向企业宣传学校的特色，推介学生技能水平，展示自己办学的成果，寻求企业合作，实现与企业共招学员、共商规划、共议课程、共创工学一体、共组师资、共同促进就业，不断加强合作培养高技能人才的力度。 　　1.新能源人才概况 　　最近几年，我国新能源产业的发展速度非常快，但是关键环节并没有做好相应的准备，导致整个产业的发展遇到了瓶颈，出现了市场无法满足产业发展的局面。 　　《国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》将新能源产业列为现阶段培育和发展的重点，我国新能源产业得到迅速发展。目前，国内已100多个新能源产业基地，规模都非常庞大。到2020年，我国在新能源领域的总投资将超过3万亿元。然而，推动新能源行业前进的高素质人才供给却捉襟见肘。 　　新能源行业是新兴的高新技术行业，与新能源行业迅速发展不相适应的是新能源专业人才培养的滞后，尤其是新能源发电设备的设计制造、安装调试、售前售后服务以及新能源发电厂的运行管理方面人才匮乏，影响了我国新能源的发展。因此，自主培养新能源方面专业技术人才已成为人才培养的当务之急。 　　新能源产业是我国发展战略性新兴产业的主攻方向，然而新能源产业的人才培育却滞后于产业发展，人才问题现已成为制约该产业发展壮大的短板因素，通过对我国新能源产业发展现状的描述与分析，指出其人才培育和引进方面存在的问题并提出相应的对策，也同时在此基础上探讨将如何构筑湖南省新能源产业发展的人才支撑平台， 　　2.高职教育和新能源人才培养中存在的问题 　　当前，我国高技能人才培养存在的问题主要有：一是培养通道不畅，向上不延伸，纵向不连接，横向不贯通；二是供需不匹配，需求量与培养量不平衡，专业与工作对口率偏低，学校专业设置与社会需求存在较大差距；三是培养体制不顺，资源不整合，企业参与办学的积极性不高，主动性不够，与企业深度合作的体制和机制不完善。产业结构的升级和新兴产业的发展需要高层次应用技术和技能人才的支撑，包括数量、层次和结构的多重支撑。 　　职业院校在新能源培养中的问题主要有：一是教学中实训条件不足，有岗位实际经验老师缺乏，主要体现在校内开设了很多专业课程，课程内容侧重于传授理论知识，教学标准滞后岗位工作标准侧，没有实训设备或实训设备满足不了教学需要，使得学生无法学习到企业岗位实际技能；二是校企合作深度不够，学校开设专业未进行充分调研，仅由相关专业课程老师自己设计，没有相关合作企业支持，使得日常教学内容与企业实际脱轨；三是学生到校外企业上岗实践机会少，学校课程开设主要是课堂理论教学和校内实训开展，学生缺乏校外对岗位认识和上岗实操机会，使得学生毕业时缺乏企业岗位实践经验，影响其最终的对口就业。 　　3.新能源人才培养的措施 　　笔者所在的安徽电气工程职业技术学院在新能源技术人才培养中坚持“产教融合、校企合作”的模式，在培养培养高素质技能人才的过程中，主要措施有如下几个方面。 　　（1）将行业标准引进专业标准和课程标准 　　充分了解新能源行业的工作标准，将行业标准引入专业实践环节作为标准参考评价。将行业标准中涉及到专业课程内容的部分，融入到课程标准里，教学中做到不脱离实际企业，与企业的实践技能接轨，具备技能加理论的知识，着眼于长期发展，既要技能，又要育人。 　　该校先后与安徽省电力公司、安徽省电力科学研究院、皖能发电集团、安徽热电集团等电力行业企业专家开展交流，就“专业课程与行业企业标准对接”项