厦门教育科学规划课题开题报告课题名称海洋文化背景下幼儿园.DOCVIP

厦门市教育科学规划课题开题报告 课题名称：海洋文化背景下幼儿园主题活动实践研究 课题编号：1779 主持人 林卫娟 依托单位 集美区杏林中心幼儿园 金博水岸园 一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等） 会议时间：2018年3月27日下午 会议地点：集美区杏林中心幼儿园金博水岸园一楼多媒体室 主持人：林卫娟 评议专家：集美区教育局幼教专干蔡爱卿、集美教育科研规划办副主任廖光华 参与人员：邱伟毓、林卫娟、高毅娜、阮玲燕、李小娓、陈露、陈鹭婷、肖艳莉 甘林琳、廖苑萍、林小萍、梁莹莹、郑宇芳、张晓芳、郭雅金、周 倩、杜秋芬 开题报告要点（课题核心概念及界定、研究内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限五千字） 我园申报的课题是《海洋文化背景下幼儿园主题活动实践研究》，经市教育科研规划领导小组审批，于2017年10月被列为厦门市教育科学“十三五”规划2017年度课题。为使课题研究落到实处，达到研究目的，今天特邀请幼教专家为我园课题进行论证。下面我就本课题的研究目的、研究内容、研究方法、课题组织、进度、经费分配、预期成果等各方面作简要阐述，请各位专家给予指导和帮助。 课题核心概念及界定 海洋文化：顾名思义，一是海洋，二是文化，三是海洋与文化结合。海洋文化，作为人类文化的一个重要的构成部分和体系，就是人类认识、把握、开发、利用海洋，调整人与海洋的关系，在开发利用海洋的社会实践过程中形成的精神成果和物质成果的总和，具体表现为人类对海洋的认识、观念、思想、意识、心态，以及由此而生成的生活方式，包括经济结构、法规制度、衣食住行、民间习俗和语言文学艺术等形态。海洋文化的内涵具体可分为四个层面：一是物质层面。一切与海有关的物质存在与物质生产；二是精神层面。一切与海有关的意识形态；三是社会层面：一切因时因地制宜的社会典章制度、组织形式、生产方式与风俗习惯；四是行为层面。一切受海洋大环境制约与影响的生产活动与行为方式。 主题活动：是指围绕着贴近儿童生活的某一中心内容即主题作为组织课程内容的主线来组织教育教学的活动。它打破学科领域的界限，根据主题的核心内容，确定主题展开的基本线索，再顺着这些基本线索，确定主题的具体内容，并创设相关的教育环境，组织开展一系列教育教学活动。 本课题旨在以海洋文化精神为切入点，以主题活动为形式, 将“博大”“包容”“拼搏”“和谐”的海洋文化精神融入主题实践探究中。依据我园所处地域，整合利用园内外资源如海洋自然、人文资源及其文化精神，构建具有我园特色的海洋文化主题活动课程。通过主题课程的开展，加强本园师生的海洋观和海洋意识教育，培养幼儿的海洋生态意识与海洋文化意识，提升教师开发、构建园本课程的能力，形成我园的海洋文化教育特色。 二、研究内容 1. 将海洋文化精神融入主题课程建构中，利用海洋自然、人文资源及精神构建海洋文化主题活动课程。 我们围绕海洋，特别是幼儿园周边的海洋自然资源和人文风情进行查阅、学习和调查，对具有代表性的、贴近幼儿生活的、能适合幼儿教育，激发幼儿活动兴趣的课程资源进行挖掘、汇总，分为海洋生物、海洋环保、海洋探秘、民俗风情四个方面，同时将海洋“博大”“包容”“接纳”的精神与之结合，整合确立了以海洋精神文化为背景的主题框架。 通过海洋特色主题活动培养幼儿“博大”“包容”“拼搏”“和谐”的精神。 开展海洋文化系列活动，如设立海洋体育节、海洋艺术节，每学期举办一次大型活动；如龙舟赛、海洋绘画作品交流展览、“我爱大海” 歌唱比赛 、“爱我家乡 ”故事比赛等以调动师幼的参与热情。此外，幼儿园设立“小白鹭”广播站，传播海洋常识、海洋科技、海洋艺术等，让幼儿感受立体的海洋文化。 3.结合幼儿园办园特色，践行海洋文化主题教育活动。 （1）海洋文化在主题环境中的渗透 （2）海洋文化在主题内容中的渗透 （3）海洋文化在情景式区域活动中的渗透 （4）海洋文化在幼儿身心发展中的渗透 4.开发利用社区资源，拓展海洋主题活动课程空间。 在教育主题活动中，我们利用幼儿园周边的马銮湾、杏林大桥、园博苑，以及厦门海底世界、环岛路等资源，带幼儿走出园门，真正亲近大海，不仅拓展课程实施的活动空间，同时拓宽了孩子们的视野，并从中体验自己家乡的美，促进幼儿社会性的发展。 1.构建海洋文化主题活动课程 海洋自然资源 渔乡物产、渔乡风景、渔乡新貌 海洋人文资源 民俗风情、海洋环保、渔乡人物 海洋文化精神 博大、包容、接纳、和谐 2.践行海洋文化主题教育活动 主题环境 包括幼儿园园舍、功能室、户外场地、班级墙饰等 主题内容 小班 我是好宝宝、真好吃、可爱的小动物、我爱我家、海底总 动员、闽南话真趣味 中班 我家住海边、海上人家、美丽的园博苑、我们的小区、厦 门物产多、闽南工艺美 大班 我是中国人、各种各样的桥、我爱厦门