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基于SIYB理念高职大学生创业能力培养 　　基于SIYB理念高职大学生创业能力的培养* 　　盐城工业职业技术学院轻化工程系 　　【摘 要】本文通过分析高职院校现行SIYB创业培训体系，针对创业培训模式和SIYB创业培训课堂上所存在的问题提出切实可行的解决方案，最大限度地发挥SIYB创业培训在高职大学生自主创业过程中的积极作用，更好地推动高职院校SIYB项目的可持续发展。 　　【关键词】SIYB 创业能力 高职院校 　　【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）14-0006-02 　　在高职院校开展SIYB创业培训，是高职院校应对新时期挑战的一项具有前瞻性的对策，对缓解高职院校学生就业压力，加速国民经济发展，实现人、社会和经济的可持续发展以及高职院校教育教学改革都有十分重要的意义。SIYB创业培训走进高职院校，对提高高职大学生创业能力具有重要的辅助作用，是一个崭新的创业教育尝试。 　　一 SIYB项目介绍 　　SIYB（Start and Improve Your Business，中文译为“创办和改善你的企业”），是国际劳工组织为了支持中小企业的发展，专门组织开发的创业培训体系，功能如下图所示。 　　SIYB中国项目，是在英国政府和日本政府的资金援助下，根据我国再就业工程的需要，由中国劳动和社会保障部与国际劳工组织合作实施，为促进社会就业而推出的具有探索性的试点培训项目。SIYB创业培训工作得到了党中央、国务院的高度重视和充分认可，并提出了明确要求。 　　SIYB体系与功能介绍 　　二 高职院校引进SIYB创业培训的意义 　　1.更新高职教学理念 　　制约高职院校发展的因素首先是陈旧的教学理念。目前，大多数高职院校基本上采取的是传统式重理论、轻实践，重应知、轻应会的教学模式，学生经常对已学知识一知半解，不能达到预期的教学效果。SIYB培训的教学宗旨是短、平、快，把最实用的理论知识和创业模式在最短的时间内传授给学员。学员在SIYB培训结束时能做出一份有实践价值的创业计划书，策划一个微小企业。为了提高学生的学习效率和创业热情，高职教育也应根据学生的基本素质技能和培养的人才规格，突破传统学科体系和授课方式，寓教于乐，达到培养高职人才的目的。 　　2.实施灵活的教学计划 　　高职院校传统教学计划的制订基本都是由本专业的教师闭门造车，或是参考其他院校相关专业的教学计划，缺乏必要的就业市场调研和毕业实习跟踪服务，教学计划难以适应现代知识经济和信息经济时代的变化，无法在教学计划中真正反馈最新的市场信息。而在SIYB的教学计划中，给相关课程设置的变动留下了极大的空间，如它把那些经常发生变化的教学内容预留出来，由业内行家结合实际开展讲座。 　　3.互动式的教学方式 　　SIYB创业培训教学采取角色扮演法、游戏法、头脑风暴法、小组讨论法和调查法来理解创业课堂课程内容，启发培训学员的创新思维能力，调动培训学员的学习和创业积极性。SIYB培训与传统“填鸭式”教学方式不同，主张教学做一体，在互动中共同进步。在实际培训教学过程中，通常把教室布置成U字形，方便培训讲师和学员之间的互动，同时将班级分成若干学习小组，实现学习合作，把不同知识水平层次的学员的学习积极性充分调动起来，共同参与整个创业培训教学过程，营造一种轻松、和谐、热烈且充满生机的课堂氛围。更重要的是SIYB创业培训教学是根据培训学员在自身创业中所需要的营销、技术专长、企业管理、财会和法律法规等知识，进行模块化教学，有一定针对性，学以致用，这是对传统教学理念的一次重大冲击。 　　4.重视实践教学 　　SIYB培训从培训之初就要求培训学员要有一个切实可行的企业构思，要求培训学员根据教学要求进行大量的市场调查，然后进行销售、成本和利润以及现金流等方面的预测。最后根据市场调查数据和预测统计情况进行反复验证，制定创办 　　企业计划书。这些过程要求培训学员在实践中发现问题，在学习中分析问题，在讨论中解决问题，重点突出实践环节，强调动手操作能力是高职学生的培养重点。 　　5.独特的培训评价体系 　　SIYB创业培训课程每节课都有每日情况反馈表，培训教师根据学员所提的建议和意见进行教学方式和模式的改进，以适应学员的知识层次水平。培训结束学员必须完成一份可行的创业计划书，这份创业计划书是学员根据市场调研和分析结果所得，得到市场的认可。与传统意义上对学生评价体系不同的是，SIYB教学评价学生的方法不是考试，而是实践和操作。 　　三 高职院校SIYB创业培训过程中存在的问题 　　1.授课师资队伍结构单一 　　SIYB创业培训要求完全模拟实际创业过程，从产生企业想法到开办企业，整