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构建人本主义的英语教学观 　　摘 要 随着现代教学手段的普及运用，有些人片面地扩大教育技术的作用。因此，再次认识美国心理学家马斯洛为代表的人本主义思想和罗杰斯的以学生为中心的教学理论，构建人本主义的英语教学观，对当前落实英语任务型语言教学显得极为重要。 　　关键词 人本主义 英语教学观 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　1宽容 　　人本心理学家马斯洛提出“每个人都有被人宽容的需要”。学生主体性的展现需要自由，宽容则是自由的保障，没有宽容也就没有自由可言。在英语教学中，特别是在入门阶段，教师更要有一种宽容心态，细心呵护学生学习英语的积极性和浓厚兴趣。例如，对于学生出现的小错误切不可急于纠正，务必在一定限度内予以宽恕。再如，在学习“love”一词时一位女教师刚一开口，下面的学生便叽叽喳喳的热闹起来，突然一位男生说：“I love you，Miss Wang ！”这位女老师并没有对那位男生说“ Bad boy！ ” 或 “ Go out！ ”而是 “Thank you. You are a clever boy.” 很显然，这种宽容不但避免了师生间的摩擦，而且大大保护了学生开口讲英语的积极性。 　　2平等 　　“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。在英语教学中，应注意以下几点： 　　（1）面向全体学生，开展平等的“师生互动”。教师不能一味地把教育看成是“传道，授业，解惑”，不能再搞一言堂，满堂灌，不能再唯‘本’是听，唯‘师’是命，而应?开展积极平等的“师生互动”，最大限度地保护学生最可贵的创新意识和创造能力，增强‘平等参与’的意识。 　　（2）面向全体学生，给予每个学生平等的地位。在教学过程中，教师必须兼顾到每一个学生，特别是对那些“弱势群体”（基础较薄弱的学生），应给予更多的鼓励和支持。特别值得注意的是，在一些“Pair/Group work”活动中，不应该总是让一些优秀学生唱主角，让其他学生做配角。教师应有意识地要求或鼓励“弱势群体”的学生担任主角。 　　（3）面向全体学生，给予学生接受平等教育的机会。面向全体学生要承认差异，并能为此而预设教学，因材施教。例如，教师用英语授课时，应调整语速，提高发音的清晰度，确保全体同学能听得懂、跟得上。 　　3学习策略 　　学习策略是增强学习效果、提高学习效率必不可少的。Cohen（1998：67）在谈到语言学习策略的重要性时指出：“...language learning will be facilitated if students become more aware of the range of possible stratregies that they can consciously select during language learning and language use...the most efficient way for learner awareness to be heightened is by having teachers provide strategies -based instruction to students as a part of the foreign language curriculun.”由此可见，学习策略培训与外语教学有机地结合起来是必要的。教师应当： 　　（1）采用任务型语言教学模式，以探究式和合作学习方式为主，逐步培养学生形成自己的学习方式。特别是在语法教学中，可进行探究式和合作式学习。以“There be”句型的教学为例，具体步骤如下： 　　①教师先出示两组句子，让学生自行观察、比较、发现“单数主语用is，复数主语用are的规律； 　　②出示第三组句子，如：“There is a desk and ten chairs in the room.There is some water in the bottle.”面对与前面有矛盾的例句，鼓励学生进一步思考； 　　③教师针对学生的疑虑，指导学生发现其间的规则； 　　④让学生进行归纳，得出“就近原则”的结论； 　　⑤分组活动，学生之间相互出题、答题、核对、解析，教师作巡视指导。 　　探究式、合作式学习是发挥学生主体作用和展现自我价值的最佳学习方式。学生在自主学习的过程中，体验和尝试学习方法。在意识――体验――运用――成功的循环往复中，学习方法从异化到同化，直至内化为学生的学习方式。 　　（2）倡导学生向同学学习，学习别人的经验和方法，并合理运用于自己的实践，使自己在学习上少走弯路。 　　（3）要求学生学会积极主动积累经验，如单词的记忆策略、学习时间的统筹、知识点的循环复习等。 　　（4）提倡学生参阅复习资料，凯勒曾说