陈情表教案-顺昌一中.DOCVIP

PAGE PAGE 5 7 陈情表 李 密 一、教学目的： 培养学生阅读古文的能力。 指导学生积累常用的文言词语和相关的文化常识。 引导学生体会作者至真至诚的亲情和忠情。 引导学生赏析本文文思慎密，脉络分明，陈情于表，寓理于情的艺术特色和骈散结合的语言艺术。 二、教学重点、难点 （一）、重点： （1）、积累一些常用的文言词语和文言知识 （2）、学习本文文思慎密，脉络分明，陈情于表，寓理于情的艺术特色和骈散结合的语言艺术。 （二）、难点： （1）、对本文文思慎密，脉络分明，陈情于表，寓理于情的艺术特色和骈散结合的语言艺术的理解。 三、课型：教读法与学生自主研究结合型 四、教学方法：教读法和学生自主研究结合 五、教学时数：三课时 六、教学内容：第一课时 教学要点： 训练学生的当堂阅读古文的能力。 解题及介绍背景。 朗读课文。 二、教学程序 （一）、导语 1、同学们，我们从初中到现在，可以说学了不少古文了。相信大家对古文的知识有了一定的积累，也有一定的阅读能力。那么，今天就让我们来考考大家，看谁的理解能力最好。请大家翻开课本P125第7课《陈情表》，先不要看课文的下面的注释，给七分钟的时间给大家快速阅读课文，然后回答这些问题，看谁答得又快又好。 问题： （1）、文章是写给谁看的，为什么要写这篇文章？（皇帝，皇帝召作者做官，可他要留家照顾病重的祖母） （2）、文章体现了作者的什么感情？（孝情，忠情） （3）、课文分为几部分？每部分各讲些什么内容？第一：陈相依为命之苦 第二：陈进退狼狈之难 第三：陈孝治天下之证 第四：陈先孝后忠之心） （意思对即可） 适当引导学生回答，帮助学生大致了解课文内容。 （二）、释题。写题目，然后提问题意是什么。 陈：讲述。 情：苦衷、隐情。 表：古代文体，属奏议类，臣民对君主有所陈述请求时所用。 合起来就是：禀告自己苦衷的奏章。 （三）、介绍古人的评价 宋代学者赵与时在《宾退录》中说：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。 ”可见，《陈情表》有相当强的感人力量。 （四）、介绍作者背景 李密（224—287），一名虔，字令伯，犍为武阳（今四川省彭山县东）人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才干。曾仕蜀汉为郎，蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马。他上表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。 （五）、听录音朗诵全文 提示：把不懂读的字词对照录音注音，并注意录音中朗诵的轻重、节奏的变化，及每段的感情基调。 （六）、自由朗读课文，体会作者的情感，并对照注释，疏通文意，看一下自己先前 的理解出了哪些差错。 （七）、小结：同学们，这节课大家通过自己阅读了解了课文的大概内容，请同学们回去以后熟读课文，把不懂的字、词、句划出来，小组互相讨论，准备下节课的深入学习。 第二课时 一、教学要点 1、积累常用的文言词语及文言知识。 2、引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术。 二、教学程序 （一）、先请同学们朗读一下课文，提出不懂的地方，其他同学作答，老师指点，并口译文章。 提出重点词语： 注意以下加点字的读音和在词义： 臣以险衅???夙遭闵凶???门衰祚薄???日薄西山???茕茕孑立??床蓐 猥以贱微???生当陨首???责 臣逋慢??犹蒙矜育??过蒙拨擢??宠命优渥 期功强近???终鲜兄弟???除臣洗马??刘病日笃??更相为命 注意以下加点的实词： 慈父见背??二州伯牧所见明知??形影相吊??晚有儿息??逮奉圣朝???察臣孝廉???举臣秀 才???拜臣郎中??拜表以闻??寻蒙国恩??除臣洗马??犹蒙矜育???不矜名节???愿乞终养???听臣微志??庶刘侥幸??不胜…之情????臣之辛苦 注意以下加点虚词的词义和用法： 以：臣以险衅???臣以供养无主??猥以微贱??臣具表以闻??圣朝以孝治天下??但以刘日薄西 山? ?臣无祖母，无以至今日? 注意以下句式： 是以区区不能废远。 州司临门，急于星火。 （二）、?赏析构思艺术1、讨论：在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？引导：作者处在一种忠孝两难的矛盾境地里，请大家把作者的这种矛盾境地读出来。进一步引导：什么地方写了“孝情”？第一段，请一二组同学朗读第一段，在第三段中找一句话来概括这一段的意思。臣无 祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。进一步引导：什么地方写“忠情”？第二段，请三四组同学朗读第二段，也在第三段中找一句话来概括这一段的意思。过 蒙拔擢，