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构建校本研修的有效模式,提高研修效率 　　[摘要]校本研修是以校为本的教学研究，它强调学校是教学研究的基地。教师是教学研究及促进共同发展的主体，通过校本研修，重点解决新课程实施过程中的教学实际问题、总结和提升教学经验，真正将学习、工作和教研融为一体。 　　以《问题―计划―行动―反思》为校本研修模式开展活动的学校，真正体现了校本研修实效性。 　　[关键字]问题 计划 行动 反思 　　校本研修是以校为本的教学研究，它强调学校是教学研究的基地。教师是教学研究及促进共同发展的主体，通过校本研修，重点解决新课程实施过程中的教学实际问题、总结和提升教学经验，真正将学习、工作和教研融为一体。 　　为了真正使校本研修成为促进新课程改革的重要手段，我校根据《图们市中小学校本研修工作检查评估表》将全市中小学校校本研修工作进行了一次全面的检查评估。评估中发现以《问题―计划―行动―反思》为校本研修模式的学校研修质量较好。笔者结合各学校开展校本研修活动的实践与思考，谈一谈如何创新校本研修形式，提高校本研修实效性。 　　一、 发现问题，确立研修主题 　　在教育教学过程中，我们的工作对象是学生，是鲜活的生命个体。我们凭着已有的常识、习惯和经验，去应对不断变化的生命，遇到种种“问题”在所难免。这些问题都有可能成为教研的起点。研究主题要有效性，首先要从自己所意识到的无现成答案的许多真实存在的问题里，选定具体明确、新颖独特、切实可行，具有普遍意义的问题，然后确定所选问题的研究目标、内容和措施。这样就成了有预期、有结果的研究项目，问题就被提炼成了教研主题。 　　1.问题意识至关重要 　　各种教学问题是客观存在的，也是和广大教师日常的教育生活相伴而生的。 　　因而，教师能否善于发现问题、思考问题，就显得至关重要了。正如科学家爱因斯坦所说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” 　　2.从成功的经验中寻找生长点 　　站在自己最得意的地方继续拓展，看看还有没有更深刻的问题，往往可以比别人走得更远。 　　3.从当前教育教学所面临的困境中寻找突破点 　　想一想自己当前在工作中面临的迫切需要解决的困难是什么？它与自己的期望有什么冲突？哪里是走出困境的突破口？它对学校或班级的重要性如何？从这些角度去寻找问题，可以找到最有实际价值的问题。 　　4.交流问题，达成共识 　　教研组会议上，自己所发现的问题相互交流，每个人都要本着“求同存异、同伴互助、资源共享”的原则，以积极建议和宽容悦纳的态度，尽可能达成共识，不断增强同伴之间的凝聚力。 　　5.归纳问题，确立研修主题 　　组织学校领导、教师代表、有关专家进行“问题探讨”座谈会，内容是提出问题、汇总问题、归纳问题，选出值得关注的有价值的问题，再转化为校本研修的内容主题。 　　二、 采取有效措施，保障校本研修计划的顺利实施 　　学校制定校本研修计划后，就要统一思想，统一要求，统筹规划，明确职责。 　　校长对研修工作进行管理与指导，研究制定校本研修的实施方案和检查、评估方法，并专门进行部署，认真组织实施。 　　1.加强领导，强化校本研修的管理机制 　　各校成立了以校长为组长的研修工作领导小组，明确了校长为校本研修工作第一责任人。落实研修管理与辅导人员、各司其职。各负其责，形成校长――教务处――教研组（教研组长、骨干教师）――教师的管理实施网络，确保研修落到实处。管理到位：明确管理责任，制定管理措施，建立健全管理制度，把组织与实施、评价与奖惩、考勤与考核，明晰化、操作化，确保校本培训工作真正实施。 　　2.建章立制，完善校本研修的保障机制 　　把校本研修工作作为推动教师专业发展的重要举措，市教师进修学校下发了《图们市中小学教师校本研修工作实施方案》、《图们市中小学教师校本研修工作检查评估表》、《关于对图们市中小学教师校本研修工作检查评估调研的通知》等一系列校本研修工作有关文件。各校立足校情，制定了校本研修实施方案和年度研修工作计划，每学期有校本培训专题案，每月有研修活动要点，开学初结合学校校情确立校本研修的主题、专题形式和内容，大型活动能够做到有方案，每项活动要求明确，可操作性比较强，活动后有总结和反思。各校建立了校本研修制度，使校本研修工作有章可循，走向了制度化、科学化、可持续化的道路。每位教师也根据自己的发展目标，制定了个人专业发展规划和年度研修计划。 　　3.多措并举，落实校本研修的运行机制 　　辅导到位：建立一支良好的辅导员队伍，只有辅导员思想上的高度重视，才能开创一条适合本校教师发展的道路。吸纳优秀和资深教师，确立专人专职负责。 　　研修到位：研修要形成系统化，要整体考虑统筹安排。制定研修计划，确定研修内容划分研修人员，安排研修时间。并做到研前有计划，研中有笔记，研后有