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基于UML高校思想政治教育工作评价系统分析与研究 　　摘 要：高校是整个社会体系的重要组成部分，更是构建社会主义和谐社会的重要阵地。强化大学生思想政治教育工作，促进大学生全面和谐发展，构建和谐大学校园，是建设和谐社会的必然要求。 　　本文在深入研究教育部和贵州省教育厅制定的思想政治教育工作评价指标体系的基础上，以UML作为分析工具，首先从功能的角度分析了系统的需求，然后分别对系统的各类角色的功能展开分析，最后分析了关键的业务处理流程。 　　关键词：思想政治教育；评价指标；UML；业务处理流程 　　中图分类号： G631 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）28-119-2 　　0 引言 　　在高等教育中，对于作为中国特色社会主义事业的建设者和接班人的大学生，必须通过日常的教育来提高他们的思想政治素质，行之有效的是思想政治教育。因此，思想政治教育是高等教育不可缺少的一个有机组成部分。高校思想政治教育工作的评价是检验思想政治教育效果的重要环节，因而成为众多高校思想政治教育工作者积极投入研究的一个重要领域。 　　作为西部地区经济比较落后的贵州省，高校层次差异性大，学生分布零散，学生思想政治素质普遍偏低，这一系列的现状让广大思想政治教育工作者感到吃惊，有效地开展思想政治教育，将国家有关文件精神传达给每一位在校大学生，已实属不易，还要从不同的层次去评价高校思想政治教育所取得的成绩和存在的问题将会耗费更多的人力、物力和财力，将会面临更大的困难和阻力，收效可能不是非常明显，因此只能在各个高校使用教育部统一下发的通用的评价系统。该系统的评价指标是教育部根据各个高校的实际情况制定的通用的评价指标，然后由各个学校的学生和教师对每项指标进行打分，最后按照权重来计算最终的得分。该系统最大的弊病就是不能由各个高校根据自身的情况来动态设置评价指标，导致适应性较差。因此，为了能切合实际教学环境的需要，运用现代信息技术手段，开发一套全新的高校思想道德教育工作评价系统是大势所趋。 　　1 系统分析 　　1.1 系统用例分析 　　根据调研可知，目前使用系统的用户包括管理员、学生和教师，系统用例分析主要分析这三类角色对系统的所有应用场景的操作范围。 　　1.1.1 管理员用例分析 　　本系统的管理员具有最高的操作权限，除了不能参与教学工作评价外，其他模块均有操作权限，包括系统管理的所有子模块、工作评价中的基础数据模块以及统计查询模块。其用例图如图1所示。 　　1.1.2 学生用例分析 　　作为评价主体之一的学生在系统中主要完成学生评价模块的操作，包括完成当前评价和浏览历史评价，同时兼具浏览评价计划。其用例图如图2所示。 　　1.1.3 教师用例分析 　　作为评价主体的另一个重要组成部分，教师在系统中同样具有浏览评价计划的权限，并且完成教学评价，包括当前评价和历史评价两个二级模块的操作。其用例图如图3所示。 　　1.2 业务流程分析 　　根据功能性需求分析的结果，高校思想政治教育工作评价系统的核心功能是工作评价，在工作评价中，首先需要确定评价所使用的模板，然后制定评价计划，最后进行评价。因此，业务流程分析主要分析这三个过程开展的活动步骤。 　　1.2.1 评价模板的创建流程 　　评价模板是一系列相关的评价指标的有机结合体，因此在创建评价模板时必须确保所需的评价指标的存在。创建评价指标的流程为：首先，创建模板基本信息；然后，开始模板详细信息的设计，在详细信息中选择所需的评价指标，如果评价指标不存在，则返回指标管理中创建评价指标，反之则填写指标在模板中的分值，并完成其他信息的录入；最后提交，系统对用户填写的内容进行验证，验证通过后保存信息，如果验证不通过则弹出提示信息。其流程如图4所示。 　　1.2.2 评价计划的创建流程 　　评价计划是指管理员根据评价工作的需要，针对不同的评价主体制定不同的评价计划。在该计划中，包括评价的起止时间、评价主体所在的教学单位、评价计划是否启用等。创建评价计划的流程为：首先，打开创建评价计划的页面创建评价计划的基本信息，然后打开评价计划的详细设计页面，选择评价主体的角色，判断评价主体所在的部门（学生所在的部门为班级，教师所在的部门为学院）是否存在，如果不存在则返回相应的管理页面创建部门，然后完成其他信息并提交，最后系统对用户提交的信息进行验证，验证通过后保存信息并返回评价计划管理页面，反之则弹出验证失败的提示信息，用户可继续完成评价计划详细信息的设计。其流程如图5所示。 　　1.2.3 教学评价流程 　　当管理员完成评价计划并对外发布的同时，设置了不同评价主体的评价结果在最终评价结果中的权重后，学生和同行教师在各自对应的页面中去完成评价工作。教学评价的流程为：首先，用