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基于VAK理论英语词汇记忆法 　　摘要：英?Z词汇是英语教学中的难点之一，这方面的研究一直是语言学家关注的焦点。从已有的研究成果来看，很多词汇记忆方法都是从语言本身出发，寄希望于用一种记忆法满足所有学习者的需要，忽视学习者的主观能动性，尤其是学习者的学习偏好，往往无法满足所有学习者的客观需求。基于VAK理论的词汇记忆法重视学习者的学习风格，强调个体差异，针对不同的学习者有的放矢地运用不同的记忆方法，是解决词汇记忆的一种有益尝试，对提高学习者的词汇记忆效率有十分重要的指导意义。 　　关键词：VAK 学习风格 词汇记忆 　　中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）24-0007-02 　　一、存在的问题 　　词汇教学是语言学习中的一大难点，如果不能很好地处理，势必会对学习者的词汇习得造成严重的负面影响。事实上，很多学习者在词汇学习方面都存在各种各样的问题，这主要有： 　　1.词汇学习方法不科学 　　这主要体现在学习者对自身的学习风格不够了解，无法针对自己的学习偏好采用科学的词汇学习方法，从而导致学习效率低下，不但费时耗力，词汇掌握的深度也存在严重不足，使得很多词汇无法做到复合式掌握，仅仅停留在领会式掌握的层面上。 　　2.对词汇记忆的过程不够了解 　　很多学习者把词汇学习当成是词汇记忆，对词汇记忆的过程不够了解，对语言磨蚀的危害性不是很清楚，使得大量学习了的词汇迅速遗忘，词汇掌握的广度大受影响。 　　3.对词汇的复习不符合客观规律 　　要想有效地克服语言磨蚀，就必须按照艾宾浩斯遗忘曲线的复习规律及时复习，不但要在词汇学习的时候就做到科学的学习，更要抓住主要的时间点，在词汇熟悉程度降低之前迅速有效地复习，将语言磨蚀扼杀在萌芽状态。 　　科学有效的词汇记忆方法能够极大程度上提高词汇的教学效率，大幅度拓展学习者词汇的广度和深度，为其语言能力的提高打下坚实的基础。因此，探索行之有效的词汇教学和记忆方法十分必要。 　　二、VAK学习风格测试 　　目前很多词汇记忆方法一般都无视学生的个体差异，词汇学习手段单一，词汇记忆方式呆板。因此，面对众多的英语学习者，差异化记忆也就成为重中之重。 　　随着教育技术的日新月异，词汇学习和记忆终于可以真正地做到因材施教了。所谓的因材施教，实际上就是个性化教学。教师应该尽可能地满足学习者的各种不同需求、适应学生各自迥异的学习偏好和风格。要想真正地因材施教，教师必须先了解学生的学习风格，然后才能有针对性地教学。 　　那么，何谓学习风格呢？一般来说，学习风格具有整体性和持久性，是学习者在学习过程中表现出来的具有个性化的认知和处理信息的方式。（Joy M. Reid， 2002： 24） 　　学习风格的分类方法繁多，不过其中有一种影响深远，即VAK学习风格分类，其三个英文字母分别是Visual（视觉）、Auditory（听觉）和Kinesthetic（动觉）的缩写。因此，要想弄清楚学生学习风格的具体类型，就必须进行学习风格测试。 　　VAK 学习风格测试的理论基础奠基于“视听动学习模式”。“视听动学习模式”是学习过程中的视觉认知学习、听觉认知学习和动觉认知学习这三种学习模式的合称，也可简称为VAK 学习模式，它是认知学习与教学的三个基本途径和方法。（周建国，2004：76） 　　通过该测试，教学组织者可以了解学习者的学习偏好和学习风格，从而有针对性地帮助学生。 　　三、基于VAK理论的词汇记忆方法 　　那么，VAK的三种学习方式都有哪些主要特征、优势和问题呢？如何在这三种学习方式的基础上帮助学生学习和记忆词汇呢？ 　　1.视觉学习 　　偏好视觉学习方式的学习者信息输入的主要渠道是视觉，因此，在视觉信息输入方面具有极强的优势，对视觉产生的刺激十分敏感。他们在阅读图书报纸、观看图片图表、浏览网页和观察物体方面非常擅长，喜欢通过阅读、观看和笔记的方式来输入信息；他们更喜欢看到而不是听到学习要求；记忆方面偏向视觉记忆，只需阅读就能产生极好的记忆效果，不需要朗读或者听取音频；考试方面喜欢纸面测试，对听力测试相对不敏感。 　　由于偏好视觉信息输入，学习者学习英语词汇的时候，如果将所学内容用幻灯片进行展示，或者书写在黑板上，让其阅读观看、记录笔记，将会大大提高教学效率。讲解词汇的时候，尽量使用各种图形、图表和图示。要求学生记忆的时候，也不必强迫偏好视觉信息输入方式的学习者大声朗读，一般来说，只要给他们时间阅读、观看，就可以取得令人满意的记忆效果。如果相关内容有相应的视频资料，就应该呈现给学生，并布置学生课后观看学习。如果要组织翻转课堂教学，则必须提前录制好视频内容让学生学习，因为偏好视觉信息输入方式的学习者形象感、立体感都很强，视频资料有助于加强其