树立多样化的质量观 提高独立学院的教育教学质量.docVIP

树立多样化的质量观 提高独立学院的教育教学质量 　　摘　要：本文根据作者对高等教育质量的理解，结合高等教育扩大招生的情况，提出了树立多样化的高等教育质量观的思路，即不同类型的高校应当确立自己的办学定位，形成自己的办学特色，在定位与特色的前提下提高质量，在此基础上，提出了独立学院提高教育质量的若干思路。 　　关键词：高等教育；多样化质量观；独立学院；教学质量 　　 　　随着高等教育规模的扩大，社会对高等教育质量的关注程度越来越高。本文拟就多样化的高等教育质量观进行介绍，并在“多样化的高等教育质量观”这一思路下，就如何提高作为高等教育一个重要组成部分的独立学院的办学质量进行探讨。 　　 　　一、树立多样化的高等教育质量观 　　 　　随着我国改革开放的不断深入，社会对高素质人才的需求飞速增加，同时，广大人民群众对高等教育的需求也日益增长，二者构成了中国高等教育的发展动力。正是在这样的形势下，中国高等教育开始了大扩招的历程，高等教育也实现了由精英教育向大众教育的过渡，高等教育的质量成了人们关注的焦点。 　　中国高等教育的发展为众多的中国学生提供了接受高等教育的机会，也为我国整体国力的提高提供了有益的保证。其中研究型大学和重点大学通过实施“211工程”和“985工程”为国家培养了大批高质量人才，同时，其他层次的高等院校也在人才培养中发挥着巨大的、不可或缺的作用。独立学院作为中国高等教育的一个重要组成部分，到2007年3月共有318所，为140余万学生提供了接受高等教育的机会，其办学模式也逐渐受到社会的认可。 　　不同层次的高等教育要有不同的质量观。一个国家的发展需要各个层次的人才，这其中既需要研究型人才，也需要大量的基础建设人才。高等教育大众化为国家建设提供了数以百万计的基础建设人才，在这个层次的高等教育中，众多的高等学校树立多样化的高等教育质量观，以办特色教育为宗旨，以培养应用型人才为目标，加大实践教学的比例，缩短与就业岗位的距离，进行了有特色教育的多样化尝试。 　　 　　二、独立学院提高教育教学质量的若干思考 　　 　　我们认为，独立学院应当在以下几个方面努力，以提高其教育教学质量。 　　 　　1．以多样化质量观为基础形成独立学院的教学质量意识 　　对大多数高校而言，由于学生来源的多样化及招生规模的扩大，各类型的高校都在积极进行相关的探讨，如在教育教学中强调办学形式的多样化、办学类型的多样化、培养目标的多样化、质量标准的多样化。这些探讨对于满足社会各个方面的需要，提高学生的动手能力，缩短学生与就业岗位的距离，具有重要的意义。质量标准的多样化事实上也就是要树立多样化的质量观，应以办出特色，在特色的基础上办出水平，以是否满足社会对多样化人才的需要为标准。另外，满足学生的需求也是多样化质量观应当考虑的问题。一些学生上大学的目的主要追求的是适应他们知识水平与个人能力的高等职业技术教育，通过高等职业技术教育获得较高的就业能力。对于这样的教育要求，就应当用相应的教育服务来满足，这就是我们前面提到的多样化质量目标需要考虑的问题。 　　 　　2．以应用型人才培养为目标形成办学特色与办学定位 　　我国著名高等教育专家潘懋元教授对高等教育面临的问题有着深入的研究，并提出“中国高等教育急需解决的问题就是定位问题”。潘教授还指出，定位问题解决之后，进一步需要解决的就是特色问题。众多的高等教育要生存，要发展，主要靠的就是特色，而特色对于众多的实施大众化高等教育的学校尤其重要。潘教授认为，这些大学的质量重点不在理论，不在学术水平，而在于能不能动手，能不能上岗，能不能适应人才市场发展的需要。这些精辟的见解为中国高等教育多样化的质量观给出了最好的注解，为正确认识中国高等教育的质量、也为中国高等教育如何提高自己的质量提供了范例。 　　作为一所由山西大学创办的独立学院，山西大学商务学院的办学者们较早地认识到办学定位与办学特色的重要性，经过探索与实践形成了“以市场需求为导向，以社会服务为目标，培养适用区域经济建设、社会发展所需要的本科应用型人才，在未来5～10年内建成特色鲜明的教学型现代化大学”的办学定位，这一办学定位给出了山西大学商务学院发展思路，给学院的办学指明了方向。首先，它将学院的培养目标定位为培养本科应用型人才，这就明确指出学院是以培养本科人才为目标，学院的办学层次定位为本科；其次，它提出了培养应用型人才的思路，确立了学院培养人才的类型定位，为具体的办学过程指明了方向；第三，它指明了学院的发展目标为特色鲜明的教学型现代化大学，规定了学院5～10年内的发展目标为教学型大学，确立了学院的类型定位；第四，它指明了学院的服务面向，即为地方、区域经济建设服务，促进地方与区域经济发展；第五，市场需求、社会需要将是学院学科与专业建