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基于信息化学习环境建设思考 　　随着网络通讯、多媒体、人工智能以及人机界面技术的发展，一场全球性的教育革命，正在教育的各个领域全方位迅猛地展开，作为教育改革突破口的教育信息化也得到了极大的发展，教育信息化已成为世界范围内教育现代化的重要标志，建立以现代信息技术为基础的信息化学习环境已成为教育中的首要问题。 　　 　　一、信息化学习环境的含义 　　 　　１．学习环境 　　学习环境是近几年逐渐成熟起来的一个概念，它是相对于教学环境来说的，随着学生主体地位的不断提高，学习环境也日益完善。按照武发提教授给出的定义，学习环境，是学习活动展开的过程中赖以持续的情况和条件。由于学习活动的主体是学习者，因而也可以把学习环境说成学习者在学习过程中进行学习活动的情况和条件。学习环境主要强调通过各种学习资源和教学策略支持学习者的学习活动，因而学习环境的概念是以‘学’为中心的教学系统和学习系统的基础。 　　２．信息化学习环境 　　信息化学习是在信息技术发达的今天，利用现代信息技术手段，通过信息技术与学科课程的有效整合来实现一种理想的学习环境和全新的教育理念。网络仅仅是教育信息化的形式，丰富的教育资源和方便的获取方式才是教育信息化的内容与实质。 　　信息化学习环境是一种新型的学习环境，是在信息技术发展的今天形成的一种有利于教学顺利高效进行的一种学习环境，按照李克东教授的定义，信息化学习环境，也就是数字化的学习环境。这种学习环境，经过数字化信息处理具有信息显示多媒体化、信息网络化、信息处理智能化和教学环境虚拟化的特征。为了适应学习者的学习需求，信息化学习环境包括如下基本组成部分： 　　（１）设施，如多媒体计算机、多媒体教室网络、校园网络、因特网等。 　　（２）资源，为学习者提供的经数字化处理的多样化、可全球共享的学习材料和学习对象。 　　（３）平台，向学习者展现的学习界面，实现网上教与学活动的软件系统。 　　（４）通讯，实现远程协商讨论的保障。 　　（５）工具，学习者进行知识构建、创造实践、解决问题的学习工具。[１] 　　 　　二、信息化学习环境的特点 　　 　　与传统学习环境相比，信息化学习环境有着很多的优势，它凭借信息化技术提供的网络平台，为学生创造了一个良好的学习环境，在激发学生学习兴趣、调动学生主动性、培养学生综合能力方面都有独到的特点。 　　１．创设情境，激发学生学习兴趣 　　信息化学习环境利用多媒体技术和网络技术可以创设生动具体的学习情境，充分调动学生的积极性、主动性。由于信息技术可以实现文字、图片、音频、视频等多种媒体的展示功能，图文并茂、媒体信息丰富多样，能够创建逼真的情景，不仅能给学习者以多种感官的综合刺激，有利于学生更多更好地获取和保持知识，而且可以激发学生强烈的求知欲望，使学生能够从学习情境中主动发现、探究问题，从而提高学习的效果。 　　２．提供资源，引导学生自主学习 　　信息化学习环境可为学生提供丰富的学习资源，学生利用网络上提供的丰富的资源进行学习，达到课程教学活动不受时间、空间、地点等条件的约束，并能使广大的学生充分共享各种优质教学资源。同时学生利用各种学习资源，搜集、整理各种信息并纳入自己的认知体系，然后进一步去发现问题和解决问题的过程，也是学生自主发现、探索性的学习的过程。教师要指导学生合理选择学习资源，培养他们自我探索、自主发展的能力。 　　３．交流合作，促进学生团结写作 　　信息化学习环境为学习交流合作提供了便利的条件，在学习过程中，由于学习水平、经验背景等的差异，每个学生对问题的理解常常各异，参与学习的学生利用便捷的网络平台可以及时的交流心得、把自己的探究结果与他人分享，讨论交流中相互质疑，合作共享学习收获与成果，促进对问题更深层次的理解，同时也培养了学生的团结合作精神。 　　４．探究实践，培养学生的创新精神 　　利用信息化学习环境提供的信息技术和网络工具可以创设逼真的情景，能够弥补传统教学因为现实条件的不足，为学生探究发现提供了很好的条件，可以发挥学生潜能和创造性。学生在探究过程中需要综合运用已有的知识和经验，对问题进行分析、探究，通过探究学生不仅对原有知识加深了印象，而且可以从更深层次的角度理解所学知识，充分调动学生的思维能力和创新精神，同时可以使学生的创新能力得以提高。 　　 　　三、信息化学习环境建设的基本思想 　　 　　信息化学习环境建设的目的是教师正确高效的运用现代信息技术所带来的优势，在教学过程中，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的创新能力，最终提高教学质量。基于以上思想，信息化学习环境建设应考虑以下几个方面。 　　１．信息化学习环境建设的核心是以学生为本 　　提倡自主、探究、创新与合作的学习方式，逐步改变以教师