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基于信息化层面小学英语教学探讨 　　摘要：科学技术的发展，对小学英语教学也带来了一定的影响。本文从小学英语教学应用信息化的必然性出发，在分析现有小学英语教学在信息化应用存在问题的基础上，提出了基于信息化层面的小学英语教学策略。该研究对促进我国小学英语教学有一定的参考作用。 　　中图分类号：G623.31 　　伴随着多媒体以及网络等信息技术的不断发展，我国现有的小学生英语教学也呈复杂化与多元化的发展趋势。在这种环境下，小学教师如何从信息化的层面出发，来促进小学英语教学水平的提高，是一个值得探讨的课题。正因为如此，本文对基于信息化层面的小学英语教学进行深入的探讨。 　　一、小学英语教学应用信息化的必然性 　　从小学英语教学的情况来看，信息化的应用教学指的是在教学中通过计算机与网络等技术应用，通过影视、图片、音响以及文字等各类教学手段的灵活应用，将小学英语教学所要传授的知识信息经过组合与整理的教学方式[1]。从我国的实际情况来看，小学英语教学中应用信息化有一定的必然性，这是因为我国有数十年小学英语教学实践为小学英语教学应用信息化奠定了必要的实践基础；同时现有的教学方面的研究为小学英语教学应用信息化奠定了必要的理论基础；加之我国现有的大量信息化应用的案例为小学英语教学中应用信息化提供了必要的现实基础。简而言之，小学英语教学通过信息化的应用，能够体现小学英语教学手段所具有的形象性，能够对教学内容进行有效的整合，提高师生之间的互动，是小学英语教学发展的必然趋势。 　　二、现有小学英语教学在信息化应用存在的问题 　　信息化在小学英语教学中的应用，其所要发挥的作用是代替教师的一部分工作，本质是教学工具。但是从现有的小学英语教学来看，在信息化的应用中，有的教师没有处理好信息化教学手段与教学内容以及教学效果之间的关系。如有的小学教师在备课的过程中，没有结合小学生所具有的接受能力的实际情况而合理的安全图片或者影视作品的播放，进而影响了教学效果[2]。又如，有的小学英语教学中，信息化教学方式在应用中存在的课堂管理失控的情况，由于课件内容选择的不合理，导致学生在观看教师所选择的课件时注意力分散，进而对课堂教学效果产生负面影响。 　　三、基于信息化层面的小学英语教学策略 　　结合现有的小学英语教学的实际情况，针对在教学中普遍存在的问题，本文确定以下基于信息化层面的小学英语教学策略： 　　（一）创建良好的学习氛围 　　信息化层面的小学英语教学效果的高低，与是否存在良好的学习氛围有着密切的关系。在信息化技术的应用中，无论是教师还是学生，都应在整个教学过程中建立一个动态的合作过程。在小学英语教学信息化的应用中，教师应发挥主导者的作用，而学生则是教学的主体，教师通过信息化教学方式的灵活应用，让学生体会到学习英语的乐趣，进而在良好的学习氛围下，提高学生的学习效果。 　　（二）加强师生之间的互动 　　在小学英语教学信息化的应用中，教师应以小学生在不同的年龄所具有的不同特点的实际情况，通过信息化这一教学手段的应用，来提高学生之间的互动[3]。如在小学的英语复习课的课堂上，教师通过播放一个苹果所经历的过程，让学生复习数字从one到ten的变化，在课堂上通过教师提问学生回答问题的方式来加强师生之间的互动，进而有效的提高教学效果。 　　（三）关注学生能力的提高 　　在小学英语教学中，在信息化的应用过程中应关注学生能力的提高。以句型“This is a…… /That’s a……”的课堂教学为例，让学生通过各类活动来学习与领会 This 和 That 的用法。从提高学生灵活应用的层面出发，在课堂上播放和bedroom 有关的图片，在此基础上让学生发挥自己的想象力，再用 This is a……或 That’s a……的句型向其同学介绍房间里的家具摆设。进而发挥信息化技术在教学中所具有的辅助效用。 　　（四）合理的进行教学安排 　　小学英语教学中信息化的应用是一个系统化的过程，在这个过程中要求教师利用好各类教学资源进行教学设计[4]。以On The Farm 的课堂教学为例，教师必须对教学资源进行合理的安排与优化，进而使得学生在课堂上接受多媒体课件时能够积极的参与到课堂教学中，提高教学效果。换句话说，信息化的应用离不开教师合理的教学安排。 　　（五）合理的应用评价 　　基于信息化层面的小学英语教学中还应坚持合理的应用评价。应通过开放性与过程性的评价，让学生能够极大的促进自身的自主学习，提高学生的创新能力。信息化的应用，教师可以在教学中对学习的学习成绩进行动态的评价，增加评价的多元化，如可以通过网络的方式，让学生接受家庭、社会以及其它同学对自身的评价，改变传统只有由教师进行评价的方式，进而有效的促进学生的全面发展。 　　综上所述，信息化在小