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基于WebQuest协作学习实施和评价 　　摘 要：WebQuest是由教师指导下，学生在网络环境下进行任务驱动式自主探究的教学模式。随着互联网的蓬勃发展，WebQuest被广泛应用于教育教学中。在充分理解WebQuest理论和分析目前我国WebQuest实施现状的基础上，分析了实践环节出现的一些问题，对现有的评价环节进行了深入探讨，并试图给出更加科学有效的评价机制，来突显WebQuest这一新的教学模式的优势。?? 　　关键词：WebQuest；协作学习；实施；评价?? 　　中图分类号：TP393.01 文献标识码：A 文章编号：1672-7800（2011）03-0037-03?お? 　　?? 　　基金项目：安徽师范大学青年项目基金（2009Xqn15）?? 　　作者简介：刘镇(1986-)，男，安徽巢湖人，安徽师范大学教育科学学院研究生，研究方向为网络与远程教育；陶佳（1981-），女，安徽芜湖人，硕士，安徽师范大学教育科学学院讲师，研究方向为网络与远程教育。 　　 　　0 引言?? 　　WebQuest是圣地亚哥州立大学的伯尼#8226;道奇和汤姆#8226;马奇博士于1995 年提出的，是利用网络资源开发的一种课程计划，并把基于WebQuest的教学定义为一类探究导向的学习活动，是利用网络资源的授课计划或是课程单元。其设计结构一般分为序言,任务,资源,过程,评估和结论6个组成模块,其教学设计从时间纬度方面包括短期WebQuest和长期WebQuest两种形式。?? 　　1 基于WebQuest的协作学习?? 　　基于WebQuest的协作学习是一种探究性学习，即学习者在网络环境下为达到一定的学习目的，在教师的指导下以小组协作的方式完成相关学习资料的收集，整理，加工，分析综合，最后得出结论，并以研究报告的形式呈现。基于WebQuest的协作学习具有以下优点：?? 　　第一,学习者的学习动机增强。协作学习要求每个人都对他人的学习做出自己的贡献，对他人意见提出自己的看法，相互交流,而不是小组一两个成员来完成小组的任务。整个探究学习过程从选题、拟定方案、发布课题、组织合作小组、信息收集与交流、讨论论文的提纲,到最后形成研究成果,都是协作研究小组完成的,而不是学习者的“各自为政”。?? 　　第二,时空的开放性。借助网上的专题学习网站进行协作学习，利用网络的技术优势，学习者不仅可以灵活的安排学习时间，还能够充分整合不同地域的不同特长的学习者的资源优势和智力优势，大大提高了学习效率。而普通协作学习一般只能在一个班级中,至多在一个学校中进行,有严格的时空限制.?? 　　第三,交流的迅捷性。基于WebQuest的协作学习，更多的利用网络所提供邮件，视频会议或者电子聊天室等协作会话工具，同时WebQuest使用专题学习网站，网上交流轻松自如。?? 　　第四,资源的共享性。资源包括小组共享的内部资源和丰富的网上资源.学习者相互学习,取长补短,同时研究结果又可以作为之后进行网上协作研究性学习的资源,随着网上协作研究性学习的深入开展,资源将越来越丰富。?? 　　2 基于WebQuest协作学习的实施?? 　　2.1 我国目前WebQuest实施现状?? 　　WebQuest作为网络探究性学习的主要模式之一，成为众多教育工作者探索教育模式和方法的新的关注点，越来越多的教师吸收并采纳了该模式来组织教学内容，涌现出一批优秀的WebQuest学习支持网站，并开展网络研究性教学实践与研究。通过对我国现有的WebQuest学习支持网站的调查，发现如下特点：①目前的WebQuest学习网站多数针对是对中小学的，而高等院校的学习网站相对较少，从学习时间上来看，多数为短期的学习专题，长期的学习专题并不多见②从网站的学习内容来看，涉及了中小学的各个科目，以及高等院校的部分课程。而一些逻辑性较强的学科，如物理，化学，数学等学习网站相对较少。?? 　　2.2 基于WebQuest协作学习的具体实施步骤?? 　　将WebQuest学习模式介绍给将要开展学习的学生们，让他们对这一学习模式有所了解。?? 　　教师事先确定WebQuest学习主题，最好能建一个WebQuest专题学习站点，并在站点学生提供一些学习资源如参考资料的超级链接，参考书目等。?? 　　建立协作小组。协作学习是一种广泛应用的学习模式，是采用协作学习组织形式促进学生对知识的理解与掌握的过程，通常由4个基本要素组成，即协作小组、成员、辅导教师和协作学习环境。?? 　　学习环境的创设。学习环境是学习者在开展学习活动的过程中赖以持续下去的情境与条件。?? 　　自主活动环境。小组协作学习有时需要组员个性化实施，包括准备讨论、收集资料和完成任务，主要的活动环境包括