基于产学研合作创新人才培养模式探析.docVIP

基于产学研合作创新人才培养模式探析 　　摘要：基于产学研合作的创新人才培养模式，在我国高等教育大众化的背景下，对于一些地方普通院校的发展至关重要，本文依据我国高等教育改革和发展要求和黑龙江科技大学未来的发展定位，结合黑龙江矿产资源勘查总体形势以及目前资源勘查行业发展要求和专业实际，探求基于产学研合作的资源勘查人才培养模式创建，以培养适应未来社会和资源勘查行业发展要求的高科技应用型人才。 　　关键词：产学研合作；创新人才培养模式；资源勘查 　　一、产学研合作的本质 　　20世纪30年代，美国著名学者赫尔曼?施耐德首先提出了合作教育的理念。20世纪40年代，美国职业协会提出将理论教学与工作实践相结合的教育模式。此后，经过不断的演化，并最终形成了“产学研”合作教育模式。我国产学研发展的萌芽发生在20世纪50年代，但受困于体制等诸多原因，产学研的真正发展开始于20世纪80年代，并逐步形成了多种产学研合作模式。产学研合作的本质是企业（产）、高等院校（学）、科研院所（研）三方或两方组织为了市场需求和共同整体利益联合起来，按照市场经济机制，采取多种方式方法所进行的科研开发、生产营销、咨询服务等经济合作活动。 　　二、基于产学研合作的创新人才培养模式创建的意义 　　随着我国改革开放的不断深入，国民经济和社会的不断发展，对科技人才的要求也越来越高，特别是对创新能力和实践能力的要求越来越高。而当前我国高等教育的人才培养模式与社会要求、行业发展需要还存在一定差距。为了适应高等教育的发展趋势以及未来社会发展对于高层次人才的需求，必须探索新的人才培养模式，而产学研合作的新型培养模式的出现和发展，是高等教育改革发展的必然选择，实践也证明了产学研合作培养模式，不仅是应用型本科院校发展的必由之路，也是必然选择，是培养创新人才的有效途径。对现有的人才培养方式进行优化调整，建立基于产学研合作的创新人才培养模式是应用型本科院校进行人才培养模式改革的契入点和突破口。 　　三、黑龙江科技大学资源勘查专业产学研创新人才培养创建探析 　　（一）基于产学研合作的创新人才培养模式创建背景 　　黑龙江省矿产资源丰富，其中石油、石墨、煤炭等矿产资源的储量都位居全国前列。在?彻落实习近平总书记在黑龙江省调研的重要讲话的指示精神和振兴东北老工业基地的大背景下，黑龙江省资源勘查行业的发展也达到了一个新的历史阶段，与此同时，勘查的目标在不断变化，勘查难度在不断加大，勘查手段不断更新，勘查设备不断改进，这些因素的变化，对资源勘查工作提出了更高的专业要求，要求我们在工作中要不断创新自己的专业理论和技术要求。为了服务地方经济发展，同时适应未来勘查发展的需要，结合应用型本科大学的定位和发展目标，黑龙江科技大学以产学研合作为基础，以创新型人才培养模式改革为目标，重点培养学生创新能力和实践能力，以满足社会和行业发展对于资源勘查专业技术性人才的要求。 　　（二）基于产学研合作的创新人才培养模式创建探析 　　1.探讨产学研合作培养模式下的的课程教学改革，尤其是实践教学方面的改革。在课程讲授过程中，学校要求教师加强对课程的基础理论、理论与现场的实际应用、本门课程的发展现状以及未来发展趋势等的介绍和讲解，同时必须通过具体的勘查案例来提高学生对所学知识的理解和应用，课程应当紧密结合生产实际、任课教师和科研单位的科研项目和主要研究方向，激发学生的学习热情和学习的主观能动性，鼓励学生积极参与，培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的工作和科研能力。 　　2.创建基于产学研合作的培养平台，提高人才培养的创新能力和实践能力。针对不同级别、不同层次、不同目的的科研项目，建立与之配套的合作、研发及技术转化模式，创建基于产学研合作的培养平台，建立产学研一体的人才培养实训基地，最终实现基于产学研合作的人才培养模式，培养提高学生的创新能力和实践能力。 　　3.基于产学研合作，促进专业发展和教学团队建设，以提高师资能力。高等教育培养的主体是学生，在这其中，教师的重要性不言而喻，目前的高校教师学历都非常高，基础理论扎实，但欠缺实践教学能力和独立完成科研项目的科研能力。基于产学研合作培养，紧密将生产、学校和科研单位有机结合，可以促进专业发展，同时，提高整个教学团队的科研和实践能力。与此同时，学生的培养采用“导师制”，聘请生产单位和科研单位科研能力和丰富的工程实践经验的技术骨干，共同对学生进行科研课题研发指导和实践能力的培养，能够最大程度实现优势互补，实现合作共赢。 　　（三）基于产学研合作的创新人才培养模式创建意义 　　1.增强学生的创新能力、实践能力和社会竞争力，适应未来社会发展和资源勘查新形势的要求。通过与生产企业、科研单位签订产学研合作协议，共建产学研基地，可以在原有人才培养的同时，强化学生实践