森林工程专业实践教学管理探索与研究.docVIP

森林工程专业实践教学管理探索与研究 　　 [摘要] 实践教育是林业高等院校人才培养过程中贯穿始终的重要组成部分,但科学的实践教学管理体系始终是我国林业高等教育的瓶颈,本文以大兴安岭职业学院森林工程专业为例,不断提升实践教学理念,完善教学计划,突出实践教学的重点,优化实践教学管理体系的构建,积极拓宽森工实践教学的教学渠道,加强实践教学的制度建设,对高素质森工人才的培养将起到积极的促进作用。 　　[关键词]教学管理 实践教学 对策 人才培养 　　 　　森林工程专业是1988年新颁布的专业,由原来的林业机械及林区道路、森林采伐运输等专业重组而来,为我国建设培养了大量的高级林业技术人才,为林业事业发展做出了难以磨灭的贡献的专业。森林工程学科是林业工程二级学科,森林工程是一个“厚基础,宽口径,强能力,高素质”的专业,在发达的产业体系建设和完备的生态体系森林工程扮演着无法替代的角色,是两大体系建设融合的关键点。但随着我国现代化建设的进行,我国的林业出现了“两危”现象,使得林业企业和林业科研院校的发展步履艰难,为了尽快低扭转局面,森林工程专业也必须进行调整,表现最为直接的就是实践教学体系的建立和健全。本文以大兴安岭职业学院森林工程专业为依托,尝试地进行了卓有实效的实践教学质量管理的探索,以期逐步建立起能满足教学、科研需要的,结构合理的现代森林工程专业的科学的实践教学体系。 　　一、实践教学在森林工程专业人才培养中的重要作用 　　大兴安岭职业学院森林工程专业的实践教学有多种形式,即包括实验、生产实习、论文等,正常的教学计划环节也包括社会实践、社会调查、大学生课外科研活动等环节。实践教学周数多达14周,分布在一至四学期内,通过广泛的林业实践活动可以培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,并能有效地培养学生的意志力,增强学生的能动性和独立性。同时,有效的科学实践活动也能提高学生的组织管理和协调能力。我们应进一步转变教育教学观念,提高认识,把实践教学环节真正作为素质教育和创新人才培养的重要环节来抓。只有正确认识实践教学对人才培养所起的作用,充分肯定实践教学在整个教学工作中的重要地位,才能提高创新林业人才的培养质量。 　　二、建立科学的森林工程专业实践教学体系 　　实践教学是培养学生动手能力、适应能力、科学实验方法和创新能力的最直接、最有效的手段,也是提高高校办学水平的关键。只有把森林工程专业实践教学贯穿于教学全过程建立起完整的实践教学体系并真正落到实处才能贯彻以能力为中心的办学模式,培养合格的应用型人才。国内森林工程专业实践教学中的集约化、科学化的管理只是停留在实验室或者简单的教师模拟演示的水平,根本无法转化成为创造社会价值的实际生产力。为此,结合大兴安岭职业学院森林工程专业往届毕业生的实际实践教学管理模式,提出了体系化管理模式,具体内容如下: 　　1.完善和落实森林工程实践教学计划 　　森林工程专业是培养面向基层林业部门培养从事森林培育、森林经营、森林调查和管理工作的高技能人才。大兴安岭职业学院根据培养目标和培养基本规格的要求完善森林工程实践教学计划进一步明确它在专业教学计划中的地位,明确实践专业教师在教学组织和实施过程中的任务和要求。对比较重要的实验课,如森林土壤学、林木育种技术以及森林植物学等争取单独开设、单独考核,已单独开设的实践课程则应不断提高质量。同时森林工程专业在完成现有教学计划的基础上,还应根据各专业和本课程的要求积极探索精选实践教学内容努力增开一些设计性、综合性强的实践课题,大力改进指导方法和辅助手段,提高效益、提高质量。对列入教学计划的实践教学各专业不得随意变动,要确保教学计划执行的严肃性和相对稳定性。 　　2.教学改革创建新型实践教学体系 　　森林工程专业是一个实践性很强的应用技术工程专业,毕业生需要有解决实际问题的能力。针对森林工程专业传统教学过程中教材陈旧、教学方法单一、教学手段落后等存在的问题,应该在教学内容、教学方法、教学体系方面进行必要的改革尝试。在新型教学计划中,我们注重加强实践教学环节,教学内容的更新必须根据科学的最新发展对这门课程的教学内容进行必要的筛选、补充、更新和重组,但是在浓缩专业课内容的时候没有压缩实习时数,而是强调要认真执行教学计划的安排,到林区木材生产第一线去做实习,不管经费多紧张,条件多差,都要坚持到现场去做。鼓励学生都能进行创造性思维,提出独到见解解决实际问题。从大兴安岭职业学院森林工程专业的实验班情况观察,这种实践管理体系的构建已经初见成效。 　　3.拓宽森林工程专业实践教学渠道 　　森林工程专业实践教学方法改革中遵循因材施教的基本原则。首先,在教学中对学生个性的充分尊重,即不是要求学生如何适应教师的教学方式,而是要求教师如何根据学生的个性特点去启迪学生。其次