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基于健康课堂校本课程研究 　　摘 要：健康课堂是一种充满人文主义关怀的课堂，在这样的课堂中学生的综合素养得到提升，健康快乐地学习。湖北省黄冈市实验小学作为一所百年名校，研发出了一套基于学生全面和谐发展的健康课堂，其独特的教学模式、管理过程以多元的评价体系为黄冈市小学阶段健康课堂的开设树立了良好的典范，但其在发展的过程中也存在一些不足。作者在介绍该校健康课堂的研发过程、设计理念等基础上，提出了解决的策略。 　　关键词：校本课程；健康课堂；素养 　　人本教育主义观认为：教育以人的和谐全面发展为终极目标，希望人的本性、尊严、潜能在教育过程中得到最大限度的优化。健康课堂正是基于人文主义的教育观念提出来的。湖北省黄冈市实验小学开发的健康课堂无疑给我们提供了一个成功的典范，为黄冈市小学健康课堂的开设指明了方向，值得借鉴和学习。 　　一、相关概念界定 　　1.校本课程解读 　　校本课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应，1973年由菲吕马克（Furumark）等在一次国际会议研讨会上首次提出，其实质是以学校为蓝本、为基地进行课程研发的决策过程，它不仅体现了一种课程价值观的转变，也促进了原有课程资源的重新分配。我国实行的三级课程管理体制将会改变“校校同课程、师师同教案、生生同书本”的局面 ，满足学生之间的个体差异，体现因材施教。 　　2.健康课堂的内涵 　　健康课堂是根据教育方针和素质教育的要求，遵循人的身心发展和教育教学的规律，通过变革课堂教学活动、改进课堂教学管理来促进学生身心健康、全面发展、快乐成长的课堂教学形态。关注健康、关注生命已成为学校教育教学管理中对学生成长的必然要求。健康课堂是充满生命力的课堂，是充满人文关怀的课堂，是促进学生发展的课堂 。 　　二、湖北省黄冈市实验小学校本课程开发介绍 　　湖北省黄冈市实验小学作为一所百年名校，在如何推进素质教育的过程中走进“深水区”，突破教育教学改革“瓶颈”，探索出打造“老品牌”、具有自我发展特色的新途径。2012年春，该校积极参与湖北省教育科学规划“十二五”重点课题，实现了教育教学方式的转变，促进了学校的提升与发展。 　　1.校本课程的开发核心目标 　　湖北省黄冈市实验小学本课程的开发核心目标是：传承百年人文，建设老校文化；改变课堂生态，提升教育质量。具体目标如下：了解家乡的东坡乡土文化，吸收乡土文化的营养，提高学生的人文素养以及环境意识；从学生的兴趣出发，尊重每个人的个性发展，因势利导，促使学生形成健全的人格；逐渐形成“乐学五步”的健康课堂教学流程；形成“慧教巧学”的健康课堂教学模式。 　　2.实验小学健康课堂的提出 　　（1）课堂问诊，提出健康课堂核心要素。为了对课堂中存在的不健康因素和现象做一个充分了解，课题组首先组织专人进行问卷调查；接着随机抽样，对48位教师进行“我心中理想的健康课堂”为主题的访谈活动；随后邀请总课题组专家领导来校进行课题论证。子课题组把“关注全体、合作探究”作为学校评价课堂是否健康的两个核心要素，并给每位教师购买相关书籍，不断进行学习研讨，从原有课堂中发现问题，并不断进行调整，最终形成独具特色的健康课堂教学模式。 　　（2）课堂观察，规范健康课堂教学环节。总课题组制定出健康课堂评价表，设计了“湖北省黄冈市实验小学课堂观察量表”，分别从教师教学和学生学习两个观察维度进行，选择常规课堂流程中的七个环节，对学生采取定点、定位观察。通过数据分析师生课堂行为，规范课堂教学环节。 　　3.健康课程的四种教学模式 　　（1）人文课堂：对原来“知识技能型课堂”的改变，强调挖掘学科人文元素，提升学生整体素养，注重弘扬我国优秀传统文化对学生的影响和教育。该校在美术欣赏上以“青花瓷”为一个小切口，制作充分展现古代青花瓷的艺术魅力及现代人将青花瓷元素融入时尚生活的课件，学生立刻被吸引，在情不自禁的哼唱中欣赏青花瓷的历史演绎。 　　（2）体验课堂：对原有“旁观课堂”的改变，强调师生在丰富多彩的活动中，通过动手、动脑、动嘴、动脚的亲身体验，达到三维教学目标。 　　（3）生活课堂：对原来“书本课堂”的改变，主张教师树立学科教育观，充分利用教材与现实生活的对接，在更大的“社会生活教室”学习，产生更大的“教育效应”，获得更多的教育价值。 　　（4）合作课堂：对原来的“个体学习课堂”的改变。该校每个班年级班级规模都比较大，根据班级大多数学生的实际，不实行“一刀切”，座位仍然是“秧田式”的，只是在需要小组合作时，前排学生转身，形成四人小组。为了提高合作的效率，教师提前设计好任务，并不断地给学生强化合作技能：自控、探讨、说明、听取、共享。 　　4.健康?n堂的管理过程 　　该校政教处和教务处共同研发了选课系统，实现学生自主网