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基于信息技术环境下日语教学实践与探索 　　摘要基于信息技术环境下的日语教学，笔者进行了实践与探索，阐述了信息技术能为学生提供无穷无尽的学习资源，创设日语教学情境，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的翻译交际能力和创新能力。 　　关键词 信息技术；日语教学；学习兴趣 　　中图分类号:G633.46文献标识码: A文章编号：1671-489X（2007）10－0051-02 　　Practice and Exploration about Japanese Teaching based on Environment of Information Technology// Tong Shan 　　Abstract Based on the Japanese teaching under the environment of information technology, the author has carried on the practice and the exploration, elaborating that information technology can provide inexhaustible study resources for students, establish certain Japanese teaching situation to build a good study atmosphere. Information technology can also stimulate students study interest and sharpen students communicative translation ability and innovation ability. 　　Key word information technology;Japanese teaching;study interest 　　Author’s addressDalian University of Foreign Languages, Dalian, Liaoning 116002 　　 　　以计算机为核心的现代信息技术在教育教学领域中的广泛应用，极大地丰富了各科的教学内容，同时也为外语教学提供了优越的展示空间。结合日语专业教学的需要,通过开发利用网络技术与信息资源，科学地设计教学问题，整合日语教学，对学生的学习起到举足轻重的作用，能够调动学生的学习兴趣，帮助学生掌握信息社会中的思维方式和解决问题的方法，消除文化隔阂，实现了真正意义上的异文化间的理解。 　　 　　1 信息技术为日语教学注入勃勃生机，架起学生与日语之间的认知桥梁 　　 　　信息技术具有数字化、网络化、多媒体、智能化、虚拟化的特点，其具体表现为方法科学、技术先进、过程快捷、功能高效、操作方便。日语教学正是借助以上信息技术的特点，借助更多现代化的教学手段，改变传统教学中以教师为中心、满堂灌的教学模式。在借助信息技术的日语教学模式中，学生成为教学的主体，教师只是教学活动的引发者、组织者。这样一来，既可以发挥学生的积极性、主动性，又可以培养学生的创造性。由此，学生―教师―学生之间的互动既使日语教学更富有知识性、趣味性，又加强了师生之间的感情。由于每个人的遗传因子、所处环境、所受的启蒙教育差异，以及自身努力程度不同，即使处于同一发展阶段的不同主体也有共性和个性的差异，致使在课堂上一部分学生“吃不饱”，而另一部分学生“吃不了”，这既不利于学生个性的培养，又挫伤了部分学生的积极性。相比之下，借助信息技术，有利于学生个性的发挥，找到自己准确定位，又有利于共性的创造。此外，借助信息技术，可以大大降低教学成本，有效提高教学效率。学生不仅仅学到书本知识，且能更短时间更广范围地学习与之相关的课外知识。传统的教学课堂，４５分钟紧紧围绕课本，使学生成为课本的“奴隶”，学生既提不起兴趣，又不能很好地消化所学知识。借助信息技术，让学生成为学习的主宰者，既可以提高学习兴趣，又很好地消化吸收所学知识，从而大大提高学习效率。 　　在日语学科中蕴藏着大量的信息技术因素，教师可以通过网络进行开发和整合，让学生对日本的地形、地貌和各地风土人情有深入细致的了解。如《新编日语》教材会话中，题材以学校、家庭、社会为主，涉及到日本文化、风俗、习惯等。教师利用多媒体教室，通过大屏幕展示日本国家的基本概况。此外，还可以通过大屏幕展示日本的茶文化、饮食文化、服饰文化、日本的节日等。通过以上场景的展示让学生对日本的情况有一个全面的了解，不仅为下一步的日语学习奠定了基础，而且能激发学生对日语学习的积极性，促使学生对日语学习的主动探索。同时，生动的画面能激发学