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基于信息化教学环境下楼梯构造课程教学探究 　　【摘要】楼梯构造设计对建筑设计人员来说非常重要，但在如今的楼梯构造课程的教学中存在这重理论轻实践以及学生学习的积极不高，学生不能很好的理解楼梯构造的内容，达不到岗位工作的要求等问题。随着国家大力发展信息化教学尤其是MOOC、微课、翻转课堂等新的教学方式的出现，对楼梯构造课程的教学也有了新的更有效的方式。 　　【关键词】楼梯；设计；信息化；教学 　　前言：《建筑构造》课程是建筑设计类专业一门重要的核心课程，通过课程的学习使学生掌握建筑物的构成、各组成部分的组合原理和构造方法，根据建筑物的使用功能、技术和艺术造型要求提供合理的构造方案，作为建筑设计的依据。一般情况下民用建筑的构造分为基础、墙体、楼地层、楼梯、屋顶、门窗等组成部分。 　　1、楼梯是建筑物的重要组成部分，也是建筑构造课程非常重要的一节内容。通过该节内容的学习使学生了解楼梯的形式以及组成，掌握楼梯的构造要求，能够进行简单的楼梯设计，为将来工作中进行与楼梯设计相关的各种建筑设计打下基础。但目前的实际情况是，学生虽然学习了建筑构造中关于楼梯构造方面的知识，却不能真正理解楼梯的构造，更不能自主的进行楼梯设计。很多学生在走上设计岗位甚至工作很长时间之后，仍然缺乏自主进行楼梯构造设计能力，只能盲目地模仿照抄现有建筑中的一些现成的做法或楼梯构造标准图集做法，不能根据所设计建筑物的实际情况进行有针对性的设计。 　　2、这种问题的出现，主要是由两个方面的原因造成的。首先教师在楼梯构造这部分内容教学中普遍存在重视理论方面知识的讲解，轻视实践教学，学生没有真正身临其境的去理解楼梯构造的知识，所做的楼梯设计练习，也只是模仿课本的例题，不能做到活学活用。其次由于偏重理论教学，导致学生学习的积极性不高，求知欲不强，不能主动去学习。 　　3、随着信息技术的发展，越来越多的信息化教学手段的应用，MOOC、微课、反转课堂等新的教学方式的出现以及国家精品资源库的建设，使教师对楼梯构造这节课程内容的教学也有了新的更有效的方式，学生学习的积极性也能得到有效的提高。 　　4、基于信息化教学环境下的楼梯构造课程教学设计可以在充分利用MOOC、微课、国家精品资源库等教学资源的前提下采用翻转课堂的形式进行，大体上可以分为以下几个环节： 　　第一环节：分配任务，自主学习。 　　首先将全班学生分成多个小组，每组6人为宜。分组的原则一般是两个爱学习的，两个不爱学习的，两个组织能力强的。每组设组长一名，由组员推荐选出。在整个学习过程中必须严格服从组长安排。然后对应组数，选择学校以及周围相应数目的建筑物，各组采用抽签的形式决定各组需要探究的建筑物的楼梯构造。 　　学生在探究楼梯构造之前还需要一定的知识储备，这就需要学生自学楼梯构造这节课程的内容。学生可以通过教材、国家精品资源库中的教学资源以及微课、MOOC、精品课程中的相关资源等方式自主学习这节课的内容。 　　第二环节：现场探究，解决问题。 　　结合楼梯构造课程内容的教学目标，在实训任务书中会要求学生在探究建筑物楼梯构造的过程中回答以下几个问题。1、建筑物有哪几种类型的楼梯；2、楼梯有哪些构件组成；3、楼梯的踏面与梯面的尺寸；4、楼梯段及平台的宽度，哪个应该更宽一些，为什么；5、通过楼梯的各种参数求层高。同时在实训任务书中对学生探究楼梯构造过程中遇到问题的解决方式提了三种方法：1.小组内部自己解决，例如通过教材学习、网上搜索资料、组内讨论等；2.小组间互相帮助，例如通过微信朋友圈、班级QQ群等；3.向老师求组。原则上推荐学生自己或者小组内部解决，学生在学习专业知识的过重中同时培养学生解决问题的能力。 　　第三环节：交流汇报，总结评价。 　　各组实训结束后还有一个交流汇报的过程。各组选出一位代表汇报一下实训的具体过程以及实训过程中遇到了哪些问题，又是如何解决的。同时还要回答实训任务书中提到的问题。 　　教师针对学生的汇报内容进行总结评价。1、对学生的汇报内容，进行总结归纳，梳理出教材中本章节需要掌握的内容。2、指出实训过程中存在的问题，对各小组的表现进行评价。3、对学生实训中发现但没有解决的问题进行讲解。 　　汇报完毕后，各小组间还要进行交流。这时候老师也应该参加小组间的交流，对学生在实训中的优秀表现给予鼓励和表扬。同时在交流过程中重点关注以下几个方面的问题：1、实训过程中遇到了哪些问题，如何解决的？2、本次实训有哪些收获，包括专业方面和非专业方面。关键是考察学生解决问题的能力有没有提高，有没有意识到团队合作的重要性。 　　第四环节：学以致用，课后延伸。 　　为了加深学生对楼梯构造课程内容的理解，在课后还应该给学生留一个作业。例如要求学生将探究的建筑物的楼梯画出来，结合自己的切身体会，能不能给