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基于儒家修身思想班级文化建设实践 　　摘 要 利用儒家修身思想，从“智仁勇”三维度构建班级文化建设思想体系，具有现实意义。在班级文化建设中崇“智”能增强好学勤奋意识，重“仁”能增强明礼友爱意识，尚“勇”能增强责任担当意识，从而有效培养时代新人。 　　关 键 词 儒家思想；修身；智仁勇；班级文化建设 　　中图分类号 G41 　　文献编码 A 　　文章编号 2095-1183（2016）08-00-03 　　优秀的班级文化可以促进学生人格成长、心灵发育、思想成熟、学业提升、价值实现。那么如何建设优秀的班级文化呢？儒家修身思想可以给我们一些启示。如儒家经典《中庸》有云：“好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。知斯三者，则知所以修身；知所以修身，则知所以治人；知所以治人，则知所以治天下国家矣。”这些警言不仅揭示了修身的重要性和方法，而且指出了修身的价值和意义[1]。为此，我们利用儒家修身思想，从“智仁勇”三个维度构建班级文化建设思想体系，收到了良好效果。 　　一、崇“智”，增强学生好学勤奋意识 　　“好学近乎知”，意即人能好学，虽非上智，亦近乎智。“智”字分开看，即“日”“知”为“智”，意即做学向是一个“苟日新，日日新，又日新”的博采众长、厚积薄发、日进有功的过程。《论语》以“学而”开篇，言及生而为人学习为首要任务。在班级文化建设中，学习的外延借此清晰明确：向书本学、向他人学、向大自然学。能者为师，不拘泥于老师，不拘泥于书本，一切有为有法之人之处皆可为师。 　　1.向书本学。在学校，各门学科的课本内容都要认真学习，除此之外，还要大量阅读课外书籍。为此我们改变以往孩子生日吃蛋糕、送礼物的做法，改为生日时送自己喜欢的好书，几年下来，班里的读书角就成了一个小小的图书馆。在这里我们一起阅读叶君健先生翻译的《安徒生童话》、钱理群先生主编的《小学生名家经典》、罗尔德的系列作品……向书本学让学生收获累累硕果：仅四年级一学年就有15位学生在《青年时报》发表了习作，其中迪同学一个暑假就发表了二十多篇。 　　2.向他人学。“他人”在校指老师和同学，在家指父母，在外指所有值得我们学习的所有人。向老师学，要求学生做伟大的倾听者、勇敢的发言者、优秀的欣赏者；向身边的榜样同学学，不仅学习同学外在的表现，更要学习同学内在的品质。通过开展“发现最美的你”系列活动，培养学生“见贤思齐”的积极主动的学习精神。 　　3.向大自然学。走进大自然，以天地万物为师，接地气地学习，也是重要的修身之道。如吴同学在观赏杜鹃花后这样写道：它不光可爱，连颜色都不同，有的绿得像翡翠，有的绿得闪荧光……如彩霞绕林，漫园粉遍，让人陶醉。它不像桂花那样“娇滴滴”的，而是落落大方……白的像雪，红的似火，粉的如霞……真像白居易说的“回看桃李都无色，映得芙蓉不是花”。这样的表达里有观察力、有语言表现力，有积累、有情感。而这样的表达在学生习作里比比皆是。向大自然学不仅提高了学生的写作能力，而且陶冶了学生的性情，让班级中洋溢起一种让人沉静的人文意蕴。 　　二、重“仁”，增强学生明礼友爱意识 　　“力行近乎仁”说的是人能力行，虽非至仁，亦近乎仁。在班级文化建设中，我把仁和“礼”结合起来。广义的“礼”是一种社会规范、道德准则；狭义的“礼”是待人接物、与人相处的仪范态度。遵纪守法，真诚待人，严于律己，落落大方，坦荡磊落，不卑不亢，既是做人的标准，更是班级文化建设的核心。在学习生活中，推而广之，“仁”就是爱自己、敬父母、友同学、尊老师，养成自爱爱人的宽厚与和善。 　　1.爱自己。如何爱自己？围绕安全教育、校规校纪教育、文明礼仪教育等主题，抓住“礼”字，我在班里提出“场合感”的概念，引导学生去发现不同的场合有不同的“礼”的要求。比如课间休息时不追逐打闹就不会有对身体的伤害，课堂听讲时专心致志就不会有落后的苦恼，升国旗时严肃恭敬就庄严了自己等。努力践行不同场合的“礼”的标准，做得对就是爱自己，坚持这样“爱自己”就会成为一个有礼有节的君子。 　　2.孝父母。如何在“仁”的背景下引导学生孝敬父母，也是班级文化建设的重要内容。“身有伤，贻亲忧；德有伤，贻亲羞”，注意保护自己的身体，也不做让父母蒙羞的事。同时我们还结合荻浦古村等亲子游活动，学习孝文化。两年多来，家长们发现孩子更加懂事、明礼，懂得了感恩。因为孩子的这些变化，越来越多的家长积极主动地为班级献爱心，更有众多家长因为“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”而被评为“仁心家长”。 　　3.尊老师。尊敬老师主要表现在：一是专心听从老师的教导，尊重老师的劳动成果；二是善于激励老师，与老师积极互动；三是乐于接受老师的表扬和批评。俗话说，好言好语金腰带，表扬的话谁都爱听。而乐于接受老师的批评，对学生而言就比较困难了，毕竟忠言往往逆耳。但当学生明白