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基于信息技术背景下通用技术课堂教学模式 　　摘 要：科学技术的瞬息万变，课堂上信息技术的应用也成了必不可少的手段之一。信息技术灵活应用于高中通用技术的课堂，学生熟练掌握信息技术，教学达到事半功倍的效果。文章主要从激趣导航、提升学生认知能力、拓展学生视野等方面阐述具体的通用技术课堂的教学模式。 　　关键词：信息技术；通用技术；课程整合 　　当下课堂教学方式多样化，现代先进技术应用于课堂教学成了当务之急。熟练运用信息技术，把信息技术的相关知识融入通用技术课教学中，可以激发学生兴趣，拓宽视野，带动其主观能动性，开发其创造性思维，提升学生的创造力与社会的适应能力，改变学生的学?行为，树立自觉学习思维模式。教师可以从如下三方面着手： 　　一、应用信息技术激趣导航，为通用技术护航提高效益 　　传统“填鸭式”的教学模式，学生容易感到单调、乏味、沉闷而导致其学习兴趣不高，影响教学质量。通用技术的知识点及案例可以通过网络查找与教材同步，按照课标要求并结合教材与学生特点，充分应用多媒体教学及活用信息素材，设计出声图并茂的课件或教学素材。上课时边播放边讲解，让通用技术的教学内容更显得丰富多彩，化难为易。 　　心理学告诉我们：人的感情是在一定的情境中产生和发展的。教学“经典结构的欣赏”时，让学生通过校史馆的多媒体平台了解学校的发展史，待上课时，学生对学校建筑结构有了大致的了解，可利用网络制作成卡通片，并精心策划教学流程，在课堂上师生互动，踊跃发言，教学效果明显。透过信息技术的变换教学，课堂变得丰富而不单一，学生在这种情景下学习，内心涌现出强烈的向往之情，以饱满的热情置身于融洽和谐的课堂氛围中，养成主动学习的良好习惯。 　　在学习“简单结构的设计案例”时，我提前从网络下载了一系列关于简单结构设计的精美图片，结合以往学生设计的视频片断，在授课时播放给学生欣赏及参考。动漫制作、图片插入和音乐背景，带给学生别样的体验，在欣赏的同时，激发了学习兴趣，刺激学生的设计热情和创新意识。每位学生都表现出对设计不同程度体验，在这种情绪的驱动下，学生就能更有效地学习本节内容。这样，教师从不同层面上改变了传统教学内容的看法，让教材“活”起来，为教学服务。学生全神贯注地听讲，对难理解的问题积极提问，整个课堂氛围非常和谐，师生之间频繁互动，增强了课堂的感染力。 　　二、应用信息技术提升学生认知能力，深化通用技术课堂模式 　　根据新课标的要求，新形势下教师要立足课堂，就要时刻学好新知识，熟练掌握好信息技术，时刻提醒自己不要被社会所淘汰，让自己的课堂充满新鲜的血液，充满时代信息。所以在教学中要不忘传授学生通用技术技能，借助现代化教学手段，让学生学有所成，学有所获，学有所用。 　　运用多媒体设备进行演示，能够创设出更真实的情境，增进学生的体验感，让学生对课本上的知识有较为清晰的认知，加深对概念规律和重难点知识的理解与掌握。在教学实践中，通用技术许多知识点非常抽象，仅仅依靠教师的讲解是难以让学生彻底理解与掌握的。因此，在教学中巧妙地运用多媒体，让抽象的事物形象化，让复杂的题目简单化。 　　在学习“正投影与三视图”这章节时，其知识点是非常抽象的，学生的空间意识和空间想象力有一定的局限性，需具备较好的几何基础，仅靠教师简单的讲解是难以达成教学目标的。而运用多媒体教学，可以让抽象的三视图概念及形成过程、三视图投影规律、三视图的画图步骤等知识变得形象而直观。透过PPT的画图演示和动漫模拟等教学方式让抽象的知识更显直观化，同时培养学生的探究能力和提升其认知能力。笔者在教学中曾做过这样的调查：在1～6班中运用信息技术来展开“正投影与三视图”的教学，另外7～12班未选用多媒体教学手段。在第二节课教学时，我选择了地区会考往届试卷中的三视图题目作为课堂练习，7～12班中仅仅三分之一的学生能较完整地画出三视图，而运用多媒体教学的1～6班中约有五分之四的学生对三视图相关知识能够很好地理解和掌握，且完整地画出三视图。由此可见，借助信息技术可以将通用技术中的许多复杂知识直观化、形象化，同时还培养了学生的想象力、逻辑思维能力和创新思维。 　　三、应用信息技术拓展学生视野，提升通用技术探究和实践能力 　　信息技术的载体是计算机和互联网等媒介，若在通用技术课教学中充分运用信息技术的情感激励工具，调动学生学习的期望值，就可以轻松提高他们的自主学习能力、实践能力和创新能力。同时可以让学生通过信息技术手段等多种渠道搜集自己所需的资料，积累丰富的知识，这样既拓展了视野，也减轻了教师教学的压力。 　　笔者在参加“一师一优课”中，本着“源于生活，相对简单，又能体现教学目标的要求”的原则，选择了“简单结构的设计案例――纸板手机支架的制作与评价”作为参赛的课题。在教学之初，让学生借助计算机和手机等现代信