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基于SNS模式网络集体备课模型设计 　　摘要：本文将SNS的经典模式引入集体备课模型的构思和设计当中，为校园集体备课现状和环境的改善提供了全新的平台和操作思路。 　　关键词：SNS；集体备课；成长系统；评价系统；任务系统 　　中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2011) 18-0000-02 　　Network Collective Classes Design on SNS Mode 　　Yan Jie 　　(Tourism College of Zhejiang China,Hangzhou 311231,China) 　　Abstract:This paper introduces the classical model of the SNS model of collective lesson planning ideas and designs for the status of collective classes on campus and improving the environment to provide a new platform and operating ideas. 　　Keywords:SNS;Collective classes;Growth system;Evaluation system;Task system 　　一、高校教学备课现状 　　从高校教学备课的发展历程来看，备课模式已经经历了从传统的个体备课到集体备课的转变。以“集体备课为主，个体备课为辅”的备课模式已成为高校教师教学备课的主流理论模型。 　　然而在这优秀理论的指导下，我们教师的备课效率和效果却并没有在实践中得到预期性的大幅提升，备课过程得不到正确的引导和规范，备课成果缺乏交流和继承。大量教学团队在集体备课的实际操作过程中，采用了分工合作的方式，将课程进行分解，由不同教师进行单元备课，备课内容也只是围绕学院要求的归档材料，集体备课的成果停留在统一教学计划、课程教案的层面，没有真正对教学起到推动作用。集体备课和个体备课相融合的优秀理论备课模型在实际操作中被变相的转变为减轻工作量的手段，这违背了集体备课理论推广的初衷，致使备课的实践操作流于形式，呈现出有名无实、有形无效的备课现状。 　　集体备课的优秀理论思想却造成了实施过程中有名无实、有形无效的偏失，其根本原因在于：（1）缺乏可以借鉴的成功备课案例，教师对于集体备课的本质理解存在偏差；（2）缺乏真正优秀的集体备课操作过程模型，备课过程缺乏引导，备课结果得不到科学记录和第三方修正；（3）集体备课形式枯燥，没有跳出教研室会议这一传统模式，导致教师积极性不高；（4）学院对于集体备课的推广只停留在表面，缺乏合理的评价体系和反馈体系，各专业的备课成果没有交流和继承。 　　为了从根本上改善高校教学备课的现状，本文在集体备课理论的指导思想基础上尝试引入SNS的成功模式来构思和设计具有过程引导意义的校园网络备课模型，以期通过设计全新的网络化备课模型来解决上述备课过程中存在的诸多问题，并以此探寻新型的校园集体备课环境。 　　二、SNS模式分析 　　SNS（Social Networking Services）是一种以开放式社会化网络结构为基础，强调使用者为中心，以互动、分享为特色的社会交际网络模型（如著名的Facebook、人人网、开心网等），SNS的成功有赖于它的以下四个特征：（1）聚合；以互联网站点为基础形式，提供邀请功能，以相同偏好聚合不同人群。（2）交互；站内交互功能强大，充分利用通讯手段的站内交互。（3）分享；以个人为中心的展示方式，以偏好群体为中心的网络社交，主动分享信息。（4）开放；信息传播不局限于某个平台，共存共荣的互联网生态圈。 　　SNS的基本模型如图1所示： 　　 　　SNS强调以人与人之间的关系为核心，通过一系列行为模式的应用来建立和巩固自身的社区文化。分析SNS网站可以发现，所有SNS网站的功能模块设计都涵盖了“分享”、“关系”、“评价”等关键字，目的只有一个，就是让用户之间的关系链在使用SNS网站的过程中更加紧密的联系起来，从而增加网站的凝聚力。 　　通过多方的探讨和分析，我们认为，SNS的模型特征在本质上与高校集体备课的需求非常切合，两者都以分享和交流为核心理念，两者都强调多方用户关系的重要性。同时，SNS的行为模式已经得到了市场的肯定，值得我们借鉴。 　　三、系统模型构思 　　（一）模型参与角色 　　基于SNS行为模式的网络备课模型中，参与的人员角色主要包括：教师、学生、企业人员三部分。通过多方角色的加入，丰富教师传统集体备课行为的内容和形式，系统角色关系如图2所示。