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浅析对家长学校课程设置的研究 　　【摘 要】 　　本文针对现阶段大部分家长重视智育而轻视德育、重视分数而轻视习惯养成的现状，以科研试验的方式在全县中学范围内开展家庭美德教育，以各中学进行的家长学校为载体，从家长做起，从家长学校、家长委员会的课程设置入手，把家长学校当成一所真正的学校来办，提高家长的认知度和认同感，从而提高家长学校的办学质量。 　　【关键词】 家长学校 课程设置 美德教育 　　一、问题的提出： 　　1、科技信息时代对初中生加强思想道德教育的必要性： 　　广大教育工作者一致认为：生生不息、历久弥新的品质是永不枯竭的道德教育资源，中共中央早在《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中提出了学校德育工作四个方面的内容，其中包括着中华民族优良道德传统教育。 　　随着社会主义市场经济的深入发展，给未成年人的全面发展创造了更加广阔的空间，与社会进步相适应的新思想、新观念正在丰富着未成年人的精神世界。与此同时，一些领域道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延，一些未成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，以权谋私等消极腐败现象屡禁不止，也给未成年人的成长带来了不可忽视的负面影响。特别是最近几年，独生子女家庭的日益增多，受“应试教育”的影响，家庭教育也一度出现了误区和盲区，因此，德育工作者也应针对这一时代课题，将传统美德教育创新与家庭教育紧密结合起来。 　　2、道德教育的深化从家庭美德教育开始的必要性： 　　家庭是社会的细胞，是初级的社会群体，也是孩子人生的第一所学校，是孩子生活、学习和人际交往的起点。孩提时代，孩子们会把心里话说给父母听，但是，进入十三四岁以后就开始和父母有分歧，与父母争辩，甚至驳斥父母。他们会觉得父母“保守”、“落后”、“跟不上时代潮流”。再不会像小时候那样听话，有的还管父母叫“老头子”、“老太太”。而做父母的面对这种状况时，只会唉声叹气。我县课题组在全县20所中学范围内按照城川山的构成，抽调200名初中生针对与父母相处的关系进行了调查，其结果如下： 　　 　　 　　抽样调查的200名初中生与父母相处的关系是基本是：他们有了心里话不向父母讲，不知道父母的生日，从未给父母送过礼物，还有一部分同学甚至顶撞，埋怨父母等等。可见，有些中学生不关心父母，只知道从父母处索取，不知奉献，他们与父母相处的关系中出现了偏颇，当然这种结果也有父母的责任，也和当前的家庭教育有关，据相关调查显示，当前家庭教育还存在着五个方面的问题： 　　（1）重身轻心的抚养方式;（2）重智轻德的教育方式; 　　（3）重“鱼”轻“渔”的培养方式;（4）重说教轻示范的体验方式; 　　（5）重他律轻自律的行为养成方式。 　　大部分家长只重视孩子的学习，不重视孩子的成长，只要学习好，什么都可以忽略不计。因此这就给广大教育工作者提出严峻问题，学校在转变教育观念，大力推进素质教育的同时，也应该积极开展家庭教育指导，大力倡导家庭美德教育，提醒家长在家庭中要起到率先垂范的作用，用家长的行动来培养孩子对自己负责、对家庭负责、对社会负责的责任感，培养孩子孝敬父母、尊老爱幼、关心他人的道德品质。我们首先从家长学校的课程设置上进行了实验研究，为家长做好家教工作导好航、领好路。 　　二、实验对象与实验假说： 　　1、实验对象：全县抽样调研200名初中学生。 　　2、实验假说：我县在初中生思想道德教育的深化研究中，以家长学校为载体，以德育活动为依托，以写孝心日记为手段，结合“培育民族精神，培养文明素养”主题教育活动，既重视学生在学校的教育，更重视学生在家庭中的地位。在家长学校的课程设置上始终坚持：“家长学校大家办，办好学校为大家”的原则，广泛发动社区人员参与家长学校建设，壮大育人队伍，形成学校、家庭、社区更加紧密联系的和谐育人环境。 　　三、实验过程： 　　（一）把家长学校当成一所学校来办，认真研究课程设置： 　　受“应试教育”的影响，有不少学校也存在着重成绩轻道德品质养成的倾向，学校与家庭的联系只停留在开家长会、打电话或请家长来校的方式，联系的内容也主要是针对学生的学习情况，所以，怎样办好家长学校，让家长真正在家长学校中学到家庭教育的方法，是我们研究的课题。在我县的常规管理中，直接将家长学校建设列于学校德育工作的重要内容，由德育干部、班主任和家长委员会成员共同设计符合本地区实际与学生认知水平的课程，让学生和家长在学校中提高认识，达成共识，建立和谐的家庭关系。 　　（二）以家长学校为载体，倡导家庭美德，先从家长抓起： 　　现代社会人们越来越看清一个问题，那就是谁也无法把人的全部教育任务承担起来，于是大教育观应运而生。教育改革使学校突破了封闭式的学校“小天地”办学模式，建立并健全了学校、家庭、