基于优出培育机制下高校辅导员队伍专业化建设心思考.docVIP

基于优出培育机制下高校辅导员队伍专业化建设心思考 　　摘要：“高进、严管、精育、优出”是高校辅导员队伍建设的要求，各高校在辅导员队伍建设中对如何将优秀人才留在辅导员队伍保证其稳定性，切实推动辅导员队伍专业化建设，同时拓展辅导员的职业发展空间，畅通辅导员交流出口开展了大量的有益探索和实践。在辅导员队伍的培养和建设中，进一步解读和运用辅导员“优出”培育机制是推动辅导员专业化建设的有效方式。 　　关键词：辅导员；专业化；“优出”；思考 　　中图分类号：G47　文献标识码：A　DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2011.05.017 　　文章编号：1672-0407(2011)05-043-02　收稿日期：2011-04-20 　　 　　加强辅导员队伍的专业化建设是提高学生思想政治教育水平的需要，也是拓展辅导员职业途径、完善辅导员工作机制的重要手段。“高进、严管、精育、优出”是辅导员队伍建设的要求，进一步优化辅导员的发展空间，切实加强辅导员队伍专业化建设，是提升辅导员工作水平，推动辅导员队伍建设的重点。 　　 　　一、基于“优出”培育机制下辅导员队伍专业化建设的解读 　　 　　辅导员队伍的专业化指的是：“辅导员队伍在发展过程中习得较强的专业素质，具备专门的培养制度和管理制度，形成鲜明的专业标准，拥有稳定的专业地位，其目标是通过发展辅导员的专业素质，提高辅导员的工作水平，最终提升辅导员的社会地位”。基于“优出”培育机制下的辅导员队伍专业化建设对保障队伍稳定性和提升工作水平具有重要作用。 　　 　　1.良好的“优出”培育机制对提升辅导员专业化建设具有积极意义。“优出”培育机制对维持辅导员队伍活力和提升整体素质具有重要影响，并有利于促进辅导员队伍的稳定性，为专业化建设提供人才基础。一般而言，辅导员的“优出”机制是指“采取有效措施，通过组织培养、个人努力、岗位锻炼等途径，使辅导员成为不同专业、不同领域、不同岗位的潜在人才，为他们将来转岗做好准备。让转岗的辅导员以成功者的姿态而不是被淘汰者的形象离开辅导员岗位，从而吸引更多的优秀人才加入辅导员队伍”。在上述“优出”培育机制下，通过合理的人员流动维持辅导员队伍活力，同时对在辅导员岗位上工作突出的，给予积极的引导和评价，为他们构建个人发展的平台和机制，实现了辅导员队伍建设的良性循环，达到了相对稳定的目的，这就为辅导员队伍专业化建设提供了人才和智力基础。 　　 　　2.积极的“优出”培育机制为辅导员队伍带来了丰富的学生工作经验和专业化的管理队伍。通过采取有效措施，积极为辅导员提供各类培训学习、岗位锻炼、业务进修的机会，经过一段时间的培养，让优秀的辅导员成为队伍骨干，他们便可以将自身的优势充分发挥出来，进一步丰富了学生工作经验，也能够对其他辅导员进行专业化的指导，进而推动辅导员队伍专业化建设。 　　现阶段各高校通过采取完善管理制度、加大培训等方式加强辅导员队伍专业化建设，辅导员队伍在待遇及职业拓展上得到了一定的充实和完善，为加强和改进大学生思想政治教育工作提供有力的保障。 　　 　　二、片面理解“优出”培育机制造成的影响分析 　　 　　很多高校在考虑辅导员的出路时主要思路是着重于考虑建立一套让优秀的辅导员工作几年后转到教学或管理岗位工作的“优出”机制。将“优出”片面理解为将优秀人员转到其他岗位或升学等途径，忽视辅导员队伍科学发展和长效培养的现象，片面的“优出”理念使得辅导员队伍在专业化建设中流失了部分优质人才，影响和制约了辅导员队伍专业化建设的水平。 　　 　　1.以转岗、升学等片面观点为指导的“优出”思想影响了辅导员队伍专业化建设的稳定性。从事辅导员工作的大多为大学或研究生毕业的应届毕业生，年龄在25-30岁之间，他们因与学生年龄相近在沟通上比较灵活，在经过2-3年的工作培养后已经基本上掌握学生教育和管理规律，能够熟练开展辅导员工作，但片面的“优出”思想让一部分工作成绩突出的辅导员短期内便转到其他岗位或升学等，这些都导致了辅导员任职时间普遍偏短，队伍过于年轻化，缺少丰富的经验。 　　 　　2.片面的“优出”理解会使高校在辅导员专业化建设机制存在缺陷，不利于大学生思想政治教育工作提高与发展。片面“优出”思想使得辅导员队伍建设在工作内容、制度保障、激励机制等方面存在先天不足，忽视辅导员职业规划，相当一部分辅导员选择这一职业只是权宜之计，把辅导员工作当成进入高校或者继续深造的跳板，没有长远的职业规划。“从职业生涯周期角度看，辅导员还没有度过工作探索期和积累期就离开了辅导员岗位；从学生需求角度看，学生更需要的是导师型辅导员，年轻辅导员大多缺乏人生经历和专业技能，在指导学生时难免力不从心”。部分优秀辅导员过早流出既是人才的流失，最为重要的是